《通过细读文本提高小学语文课堂教学实效性实践研究》课题中期研究报告.docVIP

《通过细读文本提高小学语文课堂教学实效性实践研究》课题中期研究报告 2014年10月以来，在各级领导的正确领导和关心指导下，我和学校部分语文教师开展《通过细读文本提高小学语文课堂教学实效性实践研究》课题研究，进行文本细读教学策略、方法、手段的探索性实验，通过两年多的课题研究和实践探索活动，各项工作进展顺利，我们在教育理念、教学环境、教学方法手段、科研能力等等方面都发生了可喜的改变。现根据课题研究的阶段安排，对本课题的中期工作进行全面总结。 一、健全机构，完善管理 本课题组于2014年10月20日举行了课题开题仪式。开题会议上，特邀西夏区教育局涂焕应副局长及教研员杨馨凤、刘建青等组成的专家组，对该课题进行开题论证。完善了组织机构，成立了领导小组和专家小组，指导课题的顺利进行。吸纳了学校自治区骨干教师1名，西夏区骨干教师3名及学校教学能手2人，组成了一支科研能力强、服务意识浓的研究团队。 二、课题保证措施有效，研究工作扎实开展 1.上级重视、学校支持，为课题研究提供充裕的研究条件 自本课题2014年10月申报立项之后，学校领导班子召开专题会议，统一部署安排，落实各项研究任务。西夏区教育局局长、教研员和学校领导非常关心、重视课题的研究，积极宣传，创设条件、保障课题组各项活动顺利开展。 学校领导多次与课题负责人、主持人及课题组教师共同学习有关教育书籍（包括理论、原著、教育家故事）、报刊等，搜集整理了大量的资料，对教师制定的计划、方案认真分析、琢磨，积极研讨，修改论证，把握研究方向。其次，选派课题组主持人员王渊荣、龚小琳、彭宁霞等多位老师到广州、北京等地参加不同层次、不同类型的课题研究方面的培训。另外，借助网络资源，为课题组教师提供了大量的多媒体学习资料和教学实践资料。所有的这一切，充分保证了本课题实施的顺利进行。 2.认真进行课题培训，确保课题研究质量 为了确保研究任务的顺利进行，学校聘请专家来校对课题组及全校教师进行了《怎样做课题研究》的专题培训，并组织课题组全体成员定期学习与本课题有关的理论知识，各位成员也明确了工作职责和具体任务，在深入调查教学实际问题的基础上，完成了教师和学生的问卷调查及师文本细读现状的调查问卷分析报告，掌握了研究的第一手资料，为下一步研究奠定了基础。另外，还积极借鉴国内其他学校同类课题的研究成果，充分运用网络收集信息，积累大量的先进资料。 在课题组学习中，我们既学习理论，又相互交流，及时了解各实验班学生自主学习的情况，并做了大量的摘抄记录和学习笔记，从而自觉地把理论与实践结合起来，在实践中应用，理论指导与实践反思相结合，极大地提高了实验教师的理论水平与研究能力。课题组五位成员分别完成了《“文本细读”随笔?》《“文本细读”实例》及观摩课评课随笔。 3.扎实开展课题研究，实现专业引领作用 为了发挥学校骨干教师的示范、辐射、引领、科研、创新的职能，学校为课题组搭建平台，以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、教师的益友”为工作宗旨，树立团队合作、求真务实、开拓创新的思想意识，以课题研究为抓手，注重发挥团队作战的效能，聚焦课堂，围绕教学，注重交流合作研讨，把专业引领与同伴互助、实践反思相结合，注重形式与内容的创新，辐射带动更多的教师实现专业成长。我们在校内进行了师徒结对的青蓝工程，进行共同学习，传帮带活动。 我们把课题研究工作作为学校教育教学常规工作的一个重要组成部分，特别加强在课堂教学领域的研究。我们提倡“问题即课题”“工作即研究”的理念，要求课题组成员明确各自任务，扎扎实实落实方案，认认真真搞好实验，做好数据分析和资料收集工作，并及时分析比较，发现反思，不断把点滴的感悟和平时的做法逐步上升到理性的认识，积极撰写论文和经验随笔。 课题组积极开展了文本细读活动。 （1）课题组给课题组成员发放文本细读资料，并给课题组成员发送与课题研究有关的书籍，供课题组成员自学。 （2）课题组成员积极学习，外出培训，在课题交流会上积极交流了文本细读心得，在互相交流中学习提高了文本细读理论水平。 （3）课题组不定期请专家指导工作，培训课题组成员，教研室刘建青老师、语文教研员杨馨凤老师多次亲临我校，指导我们的课题组工作。 4.深入课堂教学，开展校本课题研究 为了让全体教师将科研落实到课堂教学中，课题组立足课堂，积极开展文本细读观摩课和专题研讨活动，课题组五位老师上了观摩课，课题组及时收集整理了研究成果资料（包括课例研究的教学设计、课堂实录、课后反思、评课稿、图片，以及影像资料等），使各项工作有案可查，便于总结提高。 5.利用信息化手段?，辐射工作站成果。 建立QQ群、微信群，方便大家及时交流、探讨学习、开展网上互动交流，及时上传资料，达到资源共享，辐射带动更多的教师参与交流研讨。 三、实践中研究，探讨中提升 语文学科教材中文质兼美的几十篇