小学数学教学反思：听课更是一种经历.docxVIP

听课更是一种经历听课结束往往就是评课，每一次听课都要带着一个观测点去听。带着这样一个任务务必使人要专心听课，甚至于不能有丝毫的开小差机会，怕是某个环节漏听了。在这次的听课中，我们组分到了两次的评课任务，第一次是重难点的突破，第二次分到的任务是“练习的有效性”。因为是组长，所以我只能保底。在听课前，我认真学习了练习有哪些内容可以听，我罗列了一些练习的设计的内容：有练习设计的灵活性，练习设计的有效性，练习设计的开放性，练习设计的实用性，练习设计的梯度性等等。分到任务的那一次，上课的三位老师上的内容都是解决问题，于是我决定从练习设计的梯度性作为观察点进行分析评价。现在我谈谈自己在这次听课中对郑小飞、乐成夷还有王欣欢老师的“练习设计的梯度性”发现和感悟到的。巩固练习环节一般是由基本练习到变式练习再到综合练习这样三个层次，使不同层次的都有经过学习之后获得成功的快乐愉快的体验。三位上课老师执教的内容都是解决问题，都能按这样三个层次进行设计。1、基本练习第一节是乐成夷老师的“求一个数的几倍是多少”，她的练习设计中，有纯文字和看图列式，画图帮助理解题意是本节课的一项技能训练内容，图要比文字来的形象直观。从直观到抽象，遵循学生的思维特征。所以我觉得乐老师在安排基本练习时是否可以把两题的顺序交换一下，先出现看图列式，让学生在新授后再次感知图画，根据图画说图的意思，在此基础上再出现纯文字的题目。先出现图