区直属单位-南京宇花小学.doc

项目类别：__________ 编号：__________区县 （直属单位）：__________ 南京市教育科学“十一五”规划课题 申 报 、评 审 书 课题名称：_构建小学语文对话互动阅读 教学模式的实践与研究_ 研究领域：____ 教学研究______ 课题主持人：___ _何莉____ __ 所在单位：___南京市宇花小学____ 申报日期：____2006年11月_____ 南京市教育科学规划领导小组办公室 填 写 说 明 1．南京市教育科学“十一五”规划重点课题、立项课题（含自选课题）均填此表。 2．“项目类别”与“编号”申报人不填写，课题评审后由市教育科学规划办公室填写。 3．课题主持人可以填写一人，也可以填二人，但均应具有高级以上职称（含小学高级教师）。课题核心组成员必须承担具体研究任务并提供子课题研究成果，限填8人。 4．研究领域分：教育发展研究、教学研究、课程改革研究、学校发展研究、教师发展研究、德育研究、心育研究、教育信息化研究、职业教育研究、成人教育研究、幼儿教育研究、特殊教育研究、南京地方高等教育发展研究。 5、课题研究周期可根据实际情况确定，一般不超过三年，但必须提供中期研究成果，同时倡导一至二年短周期的课题研究。 6．本表一式三份（可一份原件，二份复印件），经审批后，本单位、区县教科室（所）、市规划办各存一份（市直属单位填写一式二份）。 7．填写本表须字迹端正、清楚，本表可打印，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。 一、课题研究人员资料表 课 题 主 持 人 ︵ 一 ︶ 姓 名 性别 出生年月 行政职务 专业职务 研 究 专 长 何莉 女 1981.8 年级组长 小一 语文教学 班级管理 工作 单位 南京市宇花小学 E—mail Sammi0819@ 通讯 地址 南京市玄武区佛心桥36号 邮 编 210016 电 话 “十五”期间教育科研情况 “十五”规划课题完成情况 已完成 其它教育科研课题完成情况 参加了区级课题《小学和谐人际关系的实践与研究》，和省级课题《构建新时期小学生潜能开发活动模式的研究》，完成研究工作 独立或以第一作者身份公开发表（出版）论文、论著或市级以上获奖 论文或论著名称 发表（获奖）论文的报刊（论文级别）、出版论著的出版社 日期 品德课教学呼唤无痕教育 区教育学会 2004年12月 给自己输的勇气 南京市教育学会 2003年12月 善用“阅读期待”提升阅读水平 江苏省教育学会 2005年10月 课 题 主 持 人 ︵ 二 ︶ 姓 名 性别 出生年月 行政职务 专业职务 研 究 专 长 工作 单位 E—mail 通讯 地址 南京市玄武区佛心桥36号 邮 编 210016 电 话 “十五”期间教育科研情况 “十五”规划课题完成情况 其它教育科研课题完成情况 独立或以第一作者身份公开发表（出版）论文、论著或市级以上获奖 论文或论著名称 发表（获奖）论文的报刊（论文级别）、出版论著的出版社 日期 课 题 组 核 心 成 员 ︵ 不 含 主 持 人 限 8 人 ︶ 姓 名 工作单位 专业技术 职称 研 究 专 长 课题组中的分工 李佳 周晓岚 毛莉 俞艳 南京市宇花小学 南京市宇花小学 南京市宇花小学 南京市宇花小学 小高 小高 小高 小高 语文教学 语文教学 语文教学 语文教学 实践研究 实践研究 实践研究 实践研究 二、研究方案要点 1．研究背景及价值（包括课题提出的背景、要解决的主要问题、理论与实践价值） 1、课题提出的背景。我们的世界正在走向一个对话的时代，我们的教育改革要顺应这一时代走向。小学语文新课程标准提出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”的全新阅读理念。显然，新课标视野下的阅读教学应是始终贯穿着师生、生生的对话与互动的过程。来看一则报道：“上海某区教育学院就课堂提问的专题随机抽取6所中小学，调查了语文、数学课各9节，发现在目前课堂教学中学生不敢提问和教师不善于提出问题的现象相当突出。在被调查的18堂课中，经统计只有一名学生在语文课上向老师提出了一个问题，而在另一堂课上，任课教师45分钟之内竟然一口气向学生提了98个问题。”这种“满堂问”授课方式其实就是“满堂灌”的同质异构体。事情好象发生在上海，但似乎也发生在我们自己身上。环视周遭，这种师问生答的形式几乎占据了课堂，而且可能已经成为当前阅读教学课堂的主流形态。这种课堂的问题是预设的，学