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湖南省公民媒介素养的现状和对策分析 　　 摘要：媒介素养这一词是个地道的舶来品。在社会迅速发展的今天，它已经不再只是一个概念性的词语，现在的媒介素养已经成为了公民的必备素质。在对湖南公民媒介素养调查的基础之上，我们对湖南省公民媒介素养的现状进行了分析，提供了对策。 　　关键字：公民媒介素养；现状；对策 　　中图分类号：G206文献标识码：A 　　文章编号：1673-2111（2009）02-046-04 　　作者：曾耀农，湖南商学院新闻与传播研究所所长、教授；湖南，长沙，410205 　　基金项目：湖南商学院大学生素质拓展研究课题“商科人才素质要求及培养途径研究”，湖南省哲学社会科学基金课题“科学发展观与新闻传媒的发展改革研究”（项目编号08YBB211）阶段性成果 　　 　　一、调查目的 　　 　　在传播技术的强力推动之下，媒介的力量在人们面前一次又一次的张显出其内在的魅力所在。传媒，已经不再是曾经只传播消息的中介机构了，它已经扩展到了人们生活的各个领域，对人们的观念、行为已经产生了深刻的影响。媒介素养也成为了公民的必备素养，媒介素养的高低也会影响到人们的个人修养的高低。我们此次的调查是与大学生媒介素养的调查同时进行的，是为了能够更多的了解湖南省公民的媒介素养状况，并且与大学生的现状进行比较。通过两次的调查分析，从而对如何提高湖南省公民的媒介素养做一番探讨。 　　 　　二、媒介素养的概况 　　 　　所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。对于媒介素养，国际上把媒介素养的定义分成狭义和广义两种，狭义的定义是指 人们成为具有批判意识的媒介思考者和有创造力的生产者，成为媒介公民；广义的定义是指人们面对传播泛滥的一种回应，用来优化媒介环境，是一种文化现象。据学者鲁宾分析，媒介素养主要有三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。就能力模式而言，指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。而理解模式的观点声称，所谓媒介素养就是理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用，侧重的是对于信息的判断和理解能力。知识模式观点认为，媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信息如何传输。 　　而国内有学者则认为，媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。简单地说，媒介素养是指人们对大众传播的认识、利用和参与方面的素养。它可分两个层次：一个是公众对于媒介的认识和关于媒介的知识，另一个是媒介工作者对自己职业的认识、对媒介工作规范的了解以及职业精神。 　　 调查内容及过程 　　 此次的调查我们面向全省的大部分市、县等，发出了8000份调查问卷，共收回5477份。从我们收回的问卷中，我们调查分析出了如下的一些情况： 　　（一）广播电视媒介方向 　　世纪之交，早在传播技术的强力推动下，广播电视正经历着一场巨大变革。数字化是这一变革的技术核心。数字音频广播和数字电视的隆重登场，成为广播电视自身技术发展的新阶段。 　　在对湖南省公民媒介素养调查问卷的统计数据结果分析中，我们了解到在对时下的传播媒介中更倾向于哪个的调查中，发现选择网络的占到30.5%，而选择电视的是26.9%，选择广播的甚至少于选择报纸的。由此，我们不难发现网络作为继报刊、广播、电视之后的第四大传媒，它的兴起和发展已经给广播电视带来了不可避免的冲击。广播电视的传播优势是时效性强，覆盖面广，但它也有自身的弱点，如稍纵即逝，按顺序收听收看。而网络的传播优势在于其时效性强，全球传播，形式多样，自由性强。可以说既囊括了传统媒介，包括报刊、广播、电视再内的一切表现形态和特点，又同时具备了他们所不具备的特点。在这种情况下，人们更倾向于网络媒介也就在情理之中。对电视等传播媒介插播广告，大家以为部分还是不错的，占到了47.4%，这说明受众的素质越来越高，没有全盘否定，也没有以一味肯定，采用的是一种客观地看待问题的方式。 　　另外，我们还调查分析发现，插播广告频率之快数量之多也是引起受众反感的一个重要原因，我们一定要注意在这方面有所改进。在对新闻联播改版的看法调查中我们发现，选择好的占到44.7%，说明大部分受众还是认可改版的，认为老牌的电视节目也需要与时俱进，推陈出新。这也就给我们广播电视人提供了更高的期望与要求，要想把我们的电视节目做强做大，不断满足受众新的口味和要求，就需要与时俱进，在节目中出新点子，新创意，使节目内容丰富，形式多样化。而湖南的电视节目正是