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基于幼儿心理与行为的探索 　　环境和教育对少儿智能发展起着重要的作用。有心理学家认为：人的智力七八成在学龄前形成，若在这一时期身心未能得到良好发展，将会对整个人生带来无法弥补的损失。故幼儿建筑空间设计应以幼儿环境心理与行为依据。 　　 一、项目概况 　　 本设计位于南方某城市一居住小区内,该用地地势平坦，西面为小区会馆。东面为小区中心绿地。南面北面均为住宅楼。东侧北侧为6宽小区次干道，南面为12m宽小区主干道。总建筑面积1800m2，建筑物占地面积1040m2,容积率0.43,绿地覆盖率30%。本设计是全日制幼儿园。 　　 二、设计构思与策略 　　 1、总平面图底关系的生成与幼儿行为、心理的关系 　　 幼儿正处在成长期，需要多接触阳光，因此幼儿园各个幼儿用房和室外活动场地都需要阳光、通风。所以我在进行幼儿园总平面功能分区时，优先考虑“图”(建筑物)、“底”(场地)呈南北布局，建筑物居北部，室外游戏场地位于南部，这样两者都可以获得充足阳光（如图1）。而且，在冬季室外场地因北有园舍遮挡西北风，幼儿可获得良好小气候条件。 　　 由以下几点可以看出这种图底关系的总平面功能良好（如图2），能很好地适应儿童的心理与行为： 　　 （1）基于安全性考虑在主入口前设一内凹式供家长接送小孩的小广场，这样为幼儿进入建筑做缓冲空间，避免幼儿停留在小区次干道上。主入口与小区中心绿地形成对景，环境优美且潜意识去鼓励幼儿去接触社会，以促进幼儿社会化（如图3）。 　　 主要出入口到园舍的流线不穿越室外活动场地，以保证室外活动场地的完整性，并保证幼儿园教学活动不受外界干扰和人身安全。开辟专门的后勤道路，将次入口设在西边，通往杂务院，供后勤人员或供应进出之用。 　　 （2）幼儿生活用房处于用地最佳位置，且有较好的南北朝向和自然通风。 　　 （3）服务用房与幼儿园主要入口毗邻，便于保教人员管理，并与幼儿生活用房有方便联系。 　　 （4）幼儿时期由于体质抵抗弱，所以供应用房布置在幼儿生活用房的末端和下风风向，与其保持适当距离，以免污染幼儿生活用房，但同时又与生活用房联系便捷，且有内走道相连可不受雨雪天气影响。厨房外设一杂务院，靠近幼儿辅助入口，便于原料、垃圾运输。这样货运流线和幼儿流线互不干扰。 　　 （5）本建筑场地绿化覆盖率达到30%以上，绿化用地位于北端,有一较大完整的面积,种植观赏植物,作为幼儿认识大自然的课堂。在园地一隅配置种植园地和动物园。建筑围合的内庭院为美化环境，丰富建筑空间。 　　 （6）本幼儿园留有一半面积以上的室外活动场地且分区明确，以便让幼儿能获得充分的锻炼和进行大型的文艺活动（如图4）。 　　 2、幼儿行为与心理相关的特色建筑空间设计 　　 （1）教学管理方式与建筑空间 　　 幼儿各种心理过程常有明显的具体形象性和不随意性，因此，在建立幼儿教育模式时，我尽可能使建筑设计具体化、形象化，具有新颖性。 　　 我在部分建筑屋顶上开三角形的天窗，一是为了走道采光的需要，二是为了增加空间的趣味性，随着太阳光线的变化而产生不同的空间投影变化能够引发幼儿的好奇心。 　　 （2）安全保教与建筑空间 　　 幼儿天性好动且好奇心特强，一旦沉迷于某事物或某现象时容易忘记对周围环境的注意，易导致安全事故的发生。基于对幼儿安全的考虑，我特别注意细部设计。如：为防止幼儿在室外碰到窗户，故在建筑边缘布置绿篱，不仅绿化环境，还起到散热和点缀建筑边缘的作用。 　　 三、结论 　　 我们应该重视幼儿园教育，幼儿的感知与行为是分不开的，应多为其创造游戏、活动的的空间环境，在活动中促进各种技能、思维能力的发展。并用幼儿易于接受的造型和色彩去做符合幼儿尺度和心理的建筑设计。 　　 （作者单位：湖南师范大学美术学院） 　　 责任编辑：刘小红 3