借助英文原版电影，促进英语听力教学效果.docVIP

借助英文原版电影，促进英语听力教学效果 　　[摘要]英文电影为英语听力教学提供了现实的语境，是听力教学的一种有效手段。本文对听力教学中英文电影选材方面提出建设性意见及具体可行的教学方法。 　　[关键词]英语听力教学；英文电影；教学方法 　　 　　一、英文电影在听力教学中的积极作用 　　 　　随着素质教育的深入开展，作为英语教学中四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视。但如何提高听力教学效果，一直以来是很多英语教师头疼的事。 　　英语听力差的原因不只是环境问题，更重要的原因是我们从一开始学的就是书面英语，我们的教材、录音带都是为了适应中国人的口味及反应速度而编写的，大多数人几乎从没有接触过真实的英语口语。 　　传统的听力教学中，教师所做的无非是在听力课上照本宣科地放磁带给学生听，一遍听不懂再来一遍，然后对对答案。久而久之，学生就会厌倦这样的听力课。而影视剧为英语听力教学提供了现实的语境，其情节生动，语言规范，可用性和实用性强。由于影视剧贴近生活，在视听教学中，学生不仅可以听到纯正的英语语言，熟悉不同于本族语者的语音、语调、语气等，而且可以察言观色，增强感情与心态理解，从而促进对语言表层和内涵的深刻而细致的体会，达到身临其境的效果。因此，外语教学应从听开始，并着手使听与说成为学习开始阶段的主要方式，而看英文电影是培养学生听说能力的最直接、最有效的方法。 　　 　　二、听力教学中影片的选择 　　 　　借助英文电影虽然有助于学生提高听力理解能力，但这并不是说只要多看英文电影就能达到提高英语听力的目的，有些教师一学期给学生放一到两部电影，希望借此激发学生学习兴趣，提高听力理解能力，但由于缺乏目的性和计划性，所选电影理解难度过大，超出学生接受水平。往往一场电影播放完了，学生却根本看不懂所选电影的内容，或者只能听懂一两句、几个单词而已，或者就是当电影是哑剧看看画面。这样只会使用学生丧失学习英语的兴趣，产生自卑感。为了避免这种情况的发生，教师需要做好精心的准备。在选择影片时要综合考虑影片的主题、语言及长短等因素，选择适合学生水平的电影。 　　 　　1　影片主题选择。 　　兴趣是学习的动力，只有选择学生喜欢的电影才能调动其学习语言的积极性。由于学生主体不同，对影片题材的喜好也有很大差异。男生往往喜欢观看科幻、战争类电影，而女生倾向于浪漫爱情类影片。如何解决众口难调的问题?课堂播放电影是以提高学习为目的，理解力是选择影片的主要标准，教师在选片时要考虑学生的语言理解能力，选择学生能看懂、容易听瞳的影片播放。 　　在实践中教师应选择情节简单，语言通俗易懂的，反映某一社会问题的影片、浪漫爱情故事片，人物传记等。 　　 　　2　影片的语言。 　　既然是通过观看电影提高学生听力水平，那么在选择影片时就要注意影片的语言，如果影片中语速过快，俚语、专业术语过多，会影响学生听力理解及对影片的理解，也会打击学生的积极性。所以我们在影片语言的选择上面一定要注意选择那些使用标准英语、语速适中的影片。 　　 　　3　影片的长短。 　　英语课一般一次为2学时，即120分钟，因此影片的选择不应超过2小时。时间过长会使学生产生听觉和视觉疲劳，影响学习效果。 　　 　　三、多种方法结合，提高学生听力水平 　　 　　要发挥原版电影教学优势，就必须采用多种教学方法。所设计的教学活动应启发学生融入英语学习之中，调动学生学习积极性，提高教学效率。笔者结合多年教学经验，总结如下行之有效的方法。 　　 　　1　通篇放映。 　　这种方法旨在让学生对所学内容作一整体了解。具体步骤是：先讲解生词，将准备好的一些全篇理解性问题向学生提出、之后将影片整段播映，学生边看边寻找问题的答案。影片播映后，教师与学生进行口头交际，引导学生对影片中的人物、故事情节等进行描述，检查学生听的效果。 　　 　　2　播放影片精彩片段。 　　教师可节选影片的经典对白，先放给学生看，然后采取不同方法检查其理解情况。方法一：采用compound djctstion的方法，这适用于一大段经典对白或独白。可以首先将该对白的材料(其中去掉10处单词)发下去，然后将电影片段放三遍，让学生完成对白。方法二：让学生对经典对白进行翻译。 　　 　　3　分段放映，详细讲解。 　　看完影片后，可进行分段播映教学，目的在于进一步了解细节问题。教师可在必要的地方暂停影片播放，向学生讲解语言，文化的难点和重点。包括语音、语调、用词、句式、思维及文化六个方面。掌握准确的语音是提高听力的基础，学生不仅要学会单个词的发音，而且更要注意在交际场合中使用连读、重音、缩读、失爆、浊化、弱化等音变形式；语言是有感情的，它所特有的节奏和韵律，即语调，就是我们常说的英语的味道，所以在看英