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看电影，学英语 　　[摘要]电影取材于生活，其中的场面、道具等都展示生活的真实，电影中的语言是最广泛、最贴近生活的语言；电影作为一门综合艺术，具有浓烈的艺术感染力，为学生提供了一个真实、纯正的英语学习氛围和环境。以英文电影为切入口，通过以影视资源为媒介和载体的各项活动，融英语学习与娱乐为一体，使学生在轻松愉快的氛围中体验语言的魅力，寓教于乐，有助于学习效果的提高，也学习到了知识，提高了语言能力。 　　[关键词]英文电影；英语教学 　　 　　传统教学模式下的英语教学质量远不能达到新课程标准的具体要求，也不能满足不断增长的不同层次的学生对英语的语言需求。把英文影视资源与教材进行整合，可有效打破英语课堂单一的僵局。以英文电影为切入口，将相关知识渗透到教材教学，帮助教师实现教学内容和教学目标，通过课内影视资源与教材的合理整合和课外以影视资源为媒介和载体的各项活动，改善学生学习英语的动机和兴趣，从而提高英语学习质量，让学生终生受益。 　　 　　一、英文电影的特点 　　 　　1．电影提供真实的语言环境。 　　由于电影取材于生活，其中的场面、道具等都展示生活的真实。另外，电影逼真的有声画面会使学生有身临其境的感觉。这等于把语言学习放在真实的交际情景中进行，使语言的学习真实、自然。语言的学习与其他学科的学习有所不同，它需要一个语言环境。英语教学的根本出发点是通过引入或创设各种社会情景理解和掌握语言所含的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。在英语教学中利用英文原声电影能够把学生带到故事发生的语言环境中，在观看电影的过程中不仅能听到人物的对白，而且能看到背景画面、演员的动作、表情着装等语言线索，增强了学生对英语语言及其文化等方面的感性认识。在语言环境中耳濡目染，才能真正“活学”，掌握语言、词汇、句型、思维和文化；在语言环境中入乡随俗，才能真正“活用”，作到正确理解和表达，达到交流和沟通的目的。 　　2．电影提供地道的英语口语。 　　电影语言是最广泛、最贴近生活的语言。电影作为一门综合艺术，具有浓烈的艺术感染力，为学生提供了一个真实、纯正的英语学习氛围和环境。另外，加上人物的面部表情、手势、体态，最大限度地体现着语言的感染力，使语言生动、形象，学生很容易接受那些恰到好处的语言表达，这种语言涵盖了语言学习中语音，语调，用词等多方面的要素，并且和生活、感情、思维等结合在一起，更具有生命力，使学生能掌握纯正、地道的英语表达方法。如《Forest Gump》(阿甘正传)中有这样一段话：Mother：It’s my thne．It’s just my time．Oh，now，don’t yoube afraid sweetheart．Death is just a part Of life，something we’re alldestined to do．I didn’t know it．But I was destined bo be your momma.I did the best I could．语言的精彩在于简单、淳朴。反映生活的真谛。在《Roman Holiday》(罗马假日)中，有这样一句话：Well，life isn’t always what one likes，isn’t it?这句话在学生中广为流传，深得大家的青睐。 　　3．电影他造了轻松愉快的学习氛围。 　　电影有完整的故事情节，展现的是现实生活中人们的工作、生活、学习、娱乐、交流等社会活动，使其具备了独特的趣味性。电影的娱乐性促使学生在感受情节的同时，轻松地感悟大量的语言信息，减少了影响语言学习效果的消极态度，给学习者提供一个轻松的语言学习氛围。如Family Altbum U.S.A(走遍美国)这套以听力和口语为主的教材能够在全世界100多个国家得到近百万教师和他们的学生的欢迎，就是因为该片轻松愉快的学习氛围让学生体验到了学习的乐趣。 　　 　　二、英文电影在英语教学中的优势作用 　　 　　1．活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 　　兴趣是最好的老师。如何激发学生的兴趣，发挥他们在课堂上的主体作用。从“要我学”到“我要学”是改善学习效果，提高学习成效的关键。在传统的英语听说课堂上，教师放录音，学生做题，然后对答案。课堂气氛沉闷，教学的公式化和重复性使学习者缺乏兴趣和学习动力，挫伤了学生学习英语的热情和积极性。研究表明，学生接触到的教学资源的质量是直接影响学习效果的主要原因之一。如果学习者接触到的听力材料缺乏真实性，与现实生活中的英语会话相差甚远，那么学习效果肯定是非常差的。很多学生由于缺乏学习动机而不能发挥出他们在语言学习方面的潜能。电影以其直观的表现手法，丰富的内容和艺术感染力，声音和图像结合。语言和情景结合，刺激学生的感官，使他们在学习