主体交互 倾听共享———活动单导学的回顾与展望.ppt

爱学生，更爱讲台下双双求知的眼睛；爱事业，更爱教学中探索新知的热情；爱安静，更爱沉默中思维腾跃的激荡；爱运动，更爱青春里活力拼搏的昂扬。低迷时，她是“催化剂”，总能使班级“奋起”；浮躁时，她是“回流管”，及时让学生“冷凝”。她深知，抓住特征，因势利导，学生个个成才，便是“绿色化学”。 她，以素手为浆，宣纸为舟，载一代一代学子泛舟于唐诗宋词的烟波浩渺中。细心如他，总能将每位学生的烦忧记在心里；浪漫如她，总能在短暂的课堂上添生动有趣的一笔；广识如她，总能用一颗真诚的心讲述人生的哲理。喜爱诗一般的她，喜爱如她一般的师。----- 动态生成 百年哈佛教给学生的15种优秀品质 自信 、 自立、乐观、 坚韧、勇敢； 进取、 勤奋、注重行动、 负责、自制； 宽容、 尊重他人、 乐于合作、 分享、崇尚运动; 学生发展 平台 自我管理 多元评价 发展指导 …… 学生社团 主题活动 合唱团 武术社团 激情跑操 学生发展指导 成长记录袋的一般结构 个人基本信息 成长中的我 社会中的我 （同学、老师、父母、朋友等） 成长中心灵的律动（活动经历、精彩瞬间、活动感悟） 成长中的反思与矫正路径 过去（重在反思） 现在（重在追求） 将来（重在规划） 近五年我校高考情况一览表 年份 本二上线人数 学生总数 2010 1003 1287 2011 1097 1361 2012 1102 1389 2013 1010 1296 2014 1060 1236 五年连续荣获如皋高中教育教学综合评估一等奖 只有不让遥远的地平线从视野中消失，我们的脚才能迈出有意义的一步。 ————德国教育家雅思贝斯 （一）活 动 活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”，包括外显的学习活动（即物质操作活动、社会实践活动、师生交往活动）和内隐的学习活动（即内在的思维活动以及情意活动）。 课堂教学中，活动的形式包括：阅读、调查、访谈、辩论、游戏、操作、演示、实验、交流、讨论、反思与创作等。 活动致知：即在活动中，通过活动，有时也为了活动而获致知识。 在“活动”中获致的知识才是真的知识， 在“活动”中开展的教育才是真的教育。 语文单 (二) 活动单： 活动单是学生学习的媒介，是教与学的桥梁和纽带，是教学的“路线图”、“施工图”，是教师导学的主要手段。它不是习题单也不是问题单，而是学习活动得以顺利开展的或者“指南针”、“导航仪”。活动单一般由学习目标、活动方案、检测反馈三部分有机构成。 化学单 （三）活动单导学： 活动单导学是以“活动单”为媒介，引导学生在活动中自主、合作学习，实现教学目标的过程。 “理解教学”是活动单导学成功实施的必要前提 “高立意、低起点、导思维”是活动开展的关键 “体验概念的发生发展过程”是自主探究的核心 “夯实四基”是促进主体均衡发展的“根”、“本” 对活动单导学的综合认识 引领主体经历体验反思构建是该模式的独特个性 知行统一的主动认知状态是活动单导学魅力所在 思维的螺旋上升是生生互动、师生互动的关注点 基于教材、学情开发的活动单是课堂运作的引擎 学生的深度参与、思维拓展是活动单导学的质态 三．课改理念 （一）活动单导学的理论基础 ◎活动教学理论 ◎主体互动理论 ◎交往实践理论 （二）活动单导学的基本理念 两全一主动 面向全体学生 学生全面发展 学生主动发展 ——面向全体学生的全面主动发展 “三让” , 即：让角色、让时空、让精彩。 （三）活动单导学的基本原则 1.“先学后教”原则 2.“以学定教”原则 3.“活动致智”原则 4.“情智共生”原则 5.“助成发展”原则 华中师范大学陈佑清博士提出，活动是学生一切素质的本源。学生独立思考基础上的思维活动产生学生的思维能力；动手操作活动形成学生的实验能力；师生交往活动生成学生的人际交往能力；符号学习活动则会催生学生的问题解决能力。 四．实施关键 ◎活动单的设计与编写 ◎学习小组建构与培育 ◎备课组的建设与提升 ◎良好学习习惯的养成 充分考虑学生的思维基础（动态的“最近发展区”） 抓住可能存在的思维节点 活动应有梯度，螺旋上升 活动的本质是探究与体验 活动不是句号而是破折号 1.活动单设计与编写 学习小组本质上是一种学习共同体 遵循“组内异质、组间同质”原则 分工明确、倾听包容、为成长抱团 建立健全适切的学习小组评价机制 小组建构 小组评价 学校评比 2、学习小组的建构与培育 高三优秀小组 集体备课安排一览表 3.备课组建设与提升 整体把握，形成通式 小组初备，形成初案 集体研讨，形成共案 二次备课，形成个案 4.良