PEP人教版小学英语四年级下册unit 5 my clothes教学设计.doc

四年级下册《Unit 5 My clothes》第四课时 Part B Let’s talk, Let’s find out, Let’s learn 教学设计 　 一、教材分析 本节课是人民教育出版社《义务教育教科书英语》四年级下册Unit 5?My clothes Part B 第四课时，由3个活动板块组成，分别是Part B Let’s talk, Let’s find out and Let’s learn教材P51和P52。 本课时第一板块Let`s talk部分的核心句型是: Whose coat is it? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 教材通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知上述功能句的语义及语用情景。第二板块Let`s find out部分的活动是要求学生讨论图中衣物的主人。活动目的是通过问答练习帮助学生进一步巩固B Let’s talk板块核心句型的学习。第三个板块Let’s learn部分学习的单词是：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks。教材通过Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词形和意义。综上所知，本课时教学的重点主要是学习掌握会用 Whose和名词所有格。能够在情境中灵活运用词汇表示服装类的名词：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks。灵活运用句型：句型Whose coat is it? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 让学生在真实的语言环境下询问别人衣物的主人是谁。培养学生的审美观，着衣得体，有爱心。 对于本课时的学习，本单元的Part A部分已经学习了一些关于衣物的词汇及复数形式。以及句型Are these yours? Is this...yours?在此基础上带领学生学习本课的内容，这样既可以滚动复习前面所学的内容，又可以让学生容易接受新学的知识，培养学生的综合运用语言的交际能力。 二、学情分析 授课的对象是四年级学生。本阶段的学生好模仿，爱表现、短暂记忆力强。正处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，要想取得良好的教学效果，必须运用多种教学手段创设情景，采用各种参与性较强的游戏，来充分调动学生的积极性、增强他们的求知欲。 三、教学目标 知识目标: 1、能够听、说、认读单词：coat, shirt, jacket, sweater, shorts,socks, whose, mine. 能听懂、会说，并在情境中熟练运用句型：Whose... is this? It’s mine. Whose... are those? They’re XXX’s. 能力目标： 能理解并正确使用名词性物主代词。 掌握单、复数名词与be动词的搭配使用。 能够在实际情景中运用句型Whose... is this? It’s mine. Whose... are those? They’re XXX’s.来询问他人并回答物品的归属，提高学生的综合语言运用能力。 情感、策略、文化目标： 1、情感态度：培养孩子整理自己的衣服、热爱劳动的生活习惯。 2、学习策略：新旧知识的融会贯通 ，加强自我展示、小组合作交流。 3、文化目标：通过学习，培养学生的审美观，着衣得体，有爱心，学会感恩。 四、教学重点、难点 重点：? 1、听、说、认读单词：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks. 2、 灵活运用询问他人的物品的归属话题句型：Whose... is this? It’s mine. Whose... are those? They’re XXX’s.等进行交际。 难点： ?1、 名词所有格的正确使用。 2、 funny的理解。 五、教学方法： 全脑教学法、游戏教学法、听说训练法、情境教学法、任务型语言教学手段等。 六、教学辅助工具： 多媒体课件、单词卡片、衣服图卡等。 七、教学过程 Step1：Warm up (1) Greeting and leading in T: What`s the weather like today? Ss: It’s sunny and hot. T: Yes, it’s sunny and hot today.What can you wear? Can I wear my hat? Can I wear my...? Ss:Yes, you can./ No, you c