高中生物选修课程的开发与实施—例谈《生态型校园的植物配置》.ppt

一.课程开发背景 二.课程开发过程 三.课程实施过程 四.课程的拓展 一.课程开发背景 1.学校层面： 2.学生层面： 3.课程层面： 4.教师层面： 二.课程开发过程 1.资源储备 2.课程纲要 3.撰写教材 4.整理上传 三.课程实施过程 1.教学过程：理论课 实践课 2.评价过程：修习时间（20分） 课堂表现（20分） 平时练习（20分） 实验报告（20分） 考察报告（20分） 四.课程的拓展 2.生物信息化：制作植物的二维码名片 群落的结构 1.垂直结构： 2.水平结构： 3.时间结构： 资源储备： 1.文献查阅：论文 微课 书籍 2.课例收集：积累教学案例 3.人力储备： 人力储备： 1.师资：应晓萍：擅长植物学知识及文字整理 谢晓燕：擅长图片处理及编辑 朱丹红：擅长植物分类学 汤妣颖：擅长植物识别及摄影 杨学才：擅长植物识别 组内名师（沈新宏，王坚，王立民等） 做为顾问 2.其他：安园丁：擅长植物识别及配置 钱学荣：总务处负责学校绿化 蔡巍(好友)：浙大园林专业高材生 课程纲要： * 选修课程的开发与实施 —例谈《生态型校园的植物配置》 本讲要点： 为什么做？ 怎么去做？ 怎么教学与评价？ 还能做些什么？ 争创国际生态型校园 校内植物资源丰富 学生需求 教师资源 有效整合必修与选修 —《生态型校园的植物配置》 1.校园的动物 池塘生态系统 生态型校园中的鸟类等 4.课程专业化 教师再学习 把专家请进来 把学生带出去 3.课程间整合：生态学实验 环节 设置目的 问题探讨 激发学生兴趣，导入新课，明确新知 主体知识 知识构建的基本内容 小资料 对主体进行补充 知识链接 知识的拓展延伸 活动 将理论运用于实践，提高学生职业技能 思考与讨论 培养创造性思维，深化拓展所学的知识 每一节内容的基本体例： ?定义：以纲要的形式呈现某门课程的各种元素 ?核心元素： 课程性质与理念 课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 *