人教版七年级生物第四单元第四章《输血与血型》教学设计.docx

教学设计输血与血型 　《输血与血型》教学设计　1设计思路本节课的流程图为：播放影片导入新课———→认识血型鉴定血型明确输血原则血量、生命与无偿献血诊断评价落实血型知识∣↓———→←———2教学目标2.1知识目标 ①列举ABO血型的类型 ②概述人体的血量以及输血与血型的关系。2.2 能力目标 培养学生发散思维、分析推理、实验观察、 自主探究、合作交流、语言表达等多种能力。2.3 情感目标：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。3教学重点 概述输血与血型的关系4教学难点 认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。5课前准备教 师：多媒体课件，代表血型的开心卡6教学过程设计6.1播放影片 点明课题 ①师：（播放《甄嬛传》中滴血验亲的片段）滴血验亲这种民间做法是否具有科学性？它可靠吗？②生：兴致勃勃地观看电影片段，举手回答争论滴血验亲的可靠性。③师：今天让我们学习输血与血型的知识，用它来揭开这道谜。6.2认识血型（1）师：人类对于输血的探索经历了一条漫长的道路，首先，就让我们一起带着问题去领略这条道路上的曲折和艰辛。（自主学习一2分钟）阅读血型发现史（P69），回答： 1、不经过验血直接输血可能导致什么后果？ 2、世界上第一个发现ABO血型的人是谁？ 3、他将血型分为哪几种？（生回答，老师评价）。（2）鉴定血型 ①师：你知道自己的血型吗？怎么知道？医院里是怎样鉴定大家血液的？②师：引入血型鉴定的原理。（视频）A型血B型血0型血AB型血A型血清无沉淀（不凝集）有沉淀（凝集）无沉淀（不凝集）有沉淀（凝集）B型血清有沉淀（凝集）无沉淀（不凝集）无沉淀（不凝集）有沉淀（凝集）③生：总结视频中原理。完成讨论献爱心，明确输血原则 ，了解无偿献血自主学习二（P70）：2分钟1、安全输血原则是什么？ 2、什么血液可以输给什么血液？ 活动一：献爱心师：采用回答，评价的方法。导出输同型血液原则，异性血液少量，血量与成分输血，无偿献血年龄等知识点。 ③ 看无偿献血图片，认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。诊断评价 落实血型知识前后呼应，回扣开头的导入。师：通过这堂课的学习，大家觉得前面影片里通过滴血来验亲这种做法是否可靠。用你今天所学知识向身边的亲戚朋友解释一下这个现象吧。总结本节课。反馈练习。课后作业：（设置情景）现在就有一个好机会，献血站现在正在招募无偿献血的义务宣传员，要求大家为宣传无偿献血设计宣传标语或口号。板书设计 4.4 输血与血型一、认识血型二、安全输血原则： 输同型血为前提，可输少量异型血三、无偿献血师：滴血验亲这种民间做法是否具有科学性？它可靠吗？（举手）师：今天让我们学习输血与血型的知识，用它来揭开这道谜。（学习目标）师：人类对于输血的探索经历了一条漫长的道路，首先，就让我们一起带着问题去领略这条道路上的曲折和艰辛。 师：第一个问题，不经过验血，直接输血，可能导致什么后果？?生：人会死亡。?师：为什么可能导致人的死亡。?生：红细胞凝集。（掌声鼓励）?师：所以再输血前，必须验血。?师：世界上第一个发现ABO血型的人是谁？?生：兰德斯坦纳。（掌声鼓励）?师：后来，人们还陆续发现了MN、Rh等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。?师：他将血型分为哪几种？?生：A、B、O、AB型。（掌声鼓励）?师：大家知道自己的血型吗？（举手）?生：知道。我是A型，我是B型，我是AB型……?师：大家是怎么知道的？?生：去医院验出来的。?师：那就让我们一起看看临床上是如何鉴定血型的。 请学生总结原理。点视频中的现象。完成讨论。 师：那我们通过刚才血型鉴定原理就知道，当不同的血型在一起的时候，发生凝集的。那安全输血应该是怎样的呢？ （自主学习） 进行活动一，拿出卡片，我问题，你觉得是就举起卡，不是就放下。 情景： 可验完血后发现，他这种血型的血医院正告急。在这生死攸关的时刻，愿意用自己的鲜血来挽救他的生命。你愿意输血给我吗？ 愿意的原因，不愿意的愿意。不是没有爱心，自愿原则， 关于无偿献血，老师经常听到两种不同的声音，有人说对身体有害，有人说有好处。同学们你们是怎样认为的？②生：对两种观点各有拥护者，双方进行激烈辩论。通过辩论得出：无偿献血，有益健康，利人利己。 现在知道是有益的，有没有更多的人献血给我。 如果我是0型，愿意献血给我的人中，谁符合？（纠错）这就是输同型血原则。 如果我是AB型，愿意献血给我的人中，谁符合？除了AB可以输给我，还有谁可以输给我？这就是输同型血原则。少量缓慢。 总结关系图。（小组讨论完成，反馈） 除了遵循安全输血原则，