“名师之路”学习心得.doc

“学段融通”，“打通儿童成长通道” —— “名师之路”学习心得 10月28日至30日，我校一行4人有幸赴西安电子科技大学参加了“名师之路”全国语文“学段融通””打通儿童成长通道”教学研讨会。 一堂堂精彩纷呈，别开生面的观摩课，让我们再次领悟、加深了对《新课程标准》的解读。三天的“名师之路”小学语文老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我们的思索却很深很长。 此次去西安“取经”，收获的除了教学机智之外，还有澎湃于内心的教育热情。对于培训的内容及理念也正是我们这些一线教师所或缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的几点收获： 准确把握学段教学目标 《语文课程标准》指出：“各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。”每个学段的目标虽然各有侧重点，但却又是相互联系的。学生学习语文的终极目标是相同的。因此，准确的把握各个学段的教学目标是我们教学的基本依据。 在这次的观摩教学中，专家们就同一篇课文在不同的学段执教，学段的教学特点鲜明，教学方法各异，教学目标明确。著名散文家朱自清的名篇《背影》，由王林波、巩英莉、程翔三位教师分别在小学五年级、初中二年级、高中一年级执教，学段教学特点明显不同。王林波老师重在引导孩子们抓住重点的句段深入体会父爱，模仿句段，进行小练笔。龚英莉老师重在引导孩子进行文章主旨的感悟，文章结构的分析。而程翔老师却引导高中的孩子们直入行文方法进行学习。三堂课的教学侧重点不一样，但又一点是贯通各个课堂中的——那就是习作练习。虽然练习的广度和深度不一样，但都体现了语文教学的工具性。 由此看来，我们准确把握学段教学目标是多么重要。只有把握准了，我们才知道作为小学教师，我们应该教给孩子什么！只有把握准了，我们的教学才不会偏离语文教学的轨道！只有把握准了，孩子们的语文学习才会为终身学习打好基础！ 准确把握学段教学目标太重要了！ 二、让课堂成为学习方法习得的天堂 语文课堂的教学不仅仅是教课文内容，更重要的是交给孩子们学习语文的方法，为学生的终身学习打好基础。大师们在一节节精彩纷呈的语文教学中，教给孩子们学习语文的方法——如何理解课文中重点的句段！如何进行思考交流！如何进行选材表达！如何行文结构！短短的四十分钟课，让孩子们收获满满，也让我们激动不已。这就是最为朴实、最为实用的语文教学。 三、作文一定有方法 对于作文这个老大难问题，蒋军晶、陈延军、王文艳老师都给了我们最好示范。王文艳老师执教的三年级作文教学《秋》，形象生动的传达给我们起步作文教学的方法：教会孩子准确把握习作要求，教会孩子们学会观察，教会孩子们打开想象，教会孩子们组织语言进行表达。她不急不躁的带着孩子们交流展示，手把手地教他们观察表达，那台上的身影不就是传说中“陪着蜗牛散步的巨人”嘛！ 陈延军老师执教的六年级作文教学《秋》，再次将佳作的引领作用拉回到了作文指导课中。他引用著名散文家郁达夫的名篇《故都的秋》和鲁迅的《北京的秋天》，带着孩子们反复的诵读，在一遍遍的诵读中，细细的感悟作者观察角度、表达方法、行文结构，在对比阅读中又揣摩作者的情感差异，探寻作者的写作背景。一步步的深入，一步步的探寻，一步步的领悟，一步步的提高。陈老师指出：“作文教学的着眼点要高！”是的，只有我们站得高才能看得远，才能教给孩子们更好的作文方法！ 蒋军晶老师执教的五年级作文教学《舌尖上的美食》，用幽默诙谐的课堂语言教孩子们如何摒弃老套的作文方法，写出有新意、形象生动的美食。列举出5条具体的写作技巧:一样一样的写过去、让味道“动”起来、要多用颜色、要多用“好像”、要多用比较。在蒋老师的引领下，孩子们竟然个个神奇般的呈现出精彩的美食之作，令我震惊不已！虽然内容仅仅是写美食，可是给了我很大的启示：表达的方法我们是可以准确教给孩子们的。正如蒋老师说的那样：作文一定有方法。不仅仅是写美食有方法，写人、写景、写物等等都是有方法的。这需要我们这些教书人再来探寻。特别的期待蒋老师的著作《作文一定有方法》发行，那是优秀的教育智慧。 语文教学的终极目标是“阅读与习作” 说到语文学习的最终目标，概括起来有三点：一是是学会阅读和思考；二是广泛的积累语文知识和素材；三是语文应用能力的凸显。实现了这三个目标，也就完成了语文学习或教学的任务。 对于学生们来说，阅读更是写作的基础。只有多读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高写作技巧，丰富写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。 大师们的课堂上也正传递着这样的教学理念。不管是小学还是初中，乃至高中的语文教学课堂上，都仅仅围绕终极目标而开展。课堂上，老师们根据学生的学段特点，采用不同的方式，引导孩子们阅读、思考、拓展、积累、练笔。 积累必要的字词句等语言材料