_人教版高中物理选修3-2《电磁感应现象的两类情况》教学设计.doc

5　电磁感应现象的两类情况 【教学分析】　　　　　 学生前面学过了电动势的概念，也了解了磁通量的变化会产生感应电动势和感应电流。但是并不知道产生感应电动势的实质，也不了解感应电动势有感生和动生的区别，所以这节课的重点是让学生了解并掌握感生和动生电动势的实质和区别，并能在实际题目中应用。 　　【教学目标】　　　 1．知道感生电场，会用楞次定律判断感生电场的方向。 2．知道感生电动势和动生电动势及其区别与联系。 3．增强对两种电动势的认知深度，了解相应物理学史，提高学习物理的兴趣，培养热爱科学、尊重知识的良好品德。 【教学重难点】　 感生电动势与动生电动势的概念。 对感生电动势与动生电动势实质的理解。 　【教学方法】　 以类比为先导，引领学生在复习干电池电动势中非静电力作用的基础上，说明感应电场和洛伦兹力在产生感应电动势中的作用，并能应用感生电动势和动生电动势解答相关问题。 类比讨论学习为主，发动学生对电子感应加速器的讨论从而加深理解。 【课前准备】 学生准备：预习本节课内容，完成自主学习丛书前置诊断　　　　　 教师准备：多媒体课件、实物投影仪、视频片断、课内探究学案。 知识准备：复习电动势的概念和非静电力，法拉第电磁感应定律、导体切割磁感线产生的电动势和什么因素有关。 【教学过程】 导入新课　　　　　 [事件1] 教学任务：复习提问，导入新课。 师生活动：情景导入，放映PPT课件展示提问的问题。 一、复习提问： 1．法拉第电磁感应定律的内容是什么？数学表达式是什么？ 答：感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，即E＝n。 2．导体在磁场中切割磁感线产生的电动势与什么因素有关，表达式是什么，它成立的条件又是什么？ 答：导体在磁场中切割磁感线产生的电动势的大小与导体棒的有效长度、磁场强弱、导体棒的运动速度有关，表达式是E＝BLvsinθ，该表达式只能适用于匀强磁场中。 3．干电池中电动势是怎样产生的？ 参照相关图片，回顾所学电池电动势中有关非静电力做功的知识，其他学生补充。 二、引入新课：在电磁感应现象中，由于引起磁通量的变化的原因不同，感应电动势产生的机理也不同，本节课我们就一起来学习感应电动势产生的机理。 推进新课　　　　　 [事件2] 教学任务：感生电场和感生电动势。 师生活动： 学生阅读教材19页“电磁感应现象中的感生电场”部分，分析讨论闭合电路中产生感应电流的原因。 教师启发学生：哪一种作用相当于非静电力？ 课件展示： 复习电动势相关知识 每一个电动势都对应有一种非静电力——正是由于非静电力做功把其他形式的能转化为电能(如干电池)。 讨论分析的结论：通过与干电池电动势的类比，找到变化的磁场会在周围空间激发一种电场，所谓的非静电力就是这种“感生电场”的电场力。 多媒体动画展示：感生电场产生感生电动势，感生电动势在闭合电路里产生感应电流。 学生讨论得出结论： 1．由感生电场产生的感应电动势称为感生电动势，感生电动势所对应的非静电力是感生电场对自由电荷的作用。 2．感生电场方向就是感应电流的方向，判断方法：楞次定律 题在空间出现如图所示的闭合电场，电场线为一簇闭合曲线，这可能是(　　) A．沿AB方向磁场在迅速减弱 B．沿AB方向磁场在迅速增强 C．沿BA方向磁场在迅速减弱 D．沿BA方向磁场在迅速增强 分析：根据电磁感应，闭合回路中的磁通量变化时，使闭合回路中产生感应电流，该电流可用楞次定律来判断，闭合回路中产生感应电流，是因为闭合回路中受到了电场力的作用，而变化的磁场产生电场，与是否存在闭合回路没有关系，故空间磁场变化产生的电场方向，仍可用楞次定律来判断，四指环绕方向即感应电场的方向，由此可知A、D正确。 答案：AD 点评：已知感应电场方向求原磁通量的变化情况的基本思路： 应用实例：电子感应加速器 课件展示：电子感应加速器加速电子的情景，分析电子加速的原因。 它的柱形电磁铁在两极间产生磁场。在磁场中安置一个环形真空管道作为电子运行的轨道。当磁场发生变化时，就会沿管道方向产生感应电场。射入其中的电子就受到这感应电场的持续作用而被不断加速。 学生活动：1.做课本例题 题现代科学研究中常要用到高速电子，电子感应加速器就是利用感生电场使电子加速的设备，它的基本原理如下图所示，上、下为电磁铁的两个磁极，磁极之间有一个环形真空室，电子在真空室中做圆周运动。电磁铁线圈中电流的大小、方向可以变化，产生的感应电场使电子加速。图中上图为侧视图，下图为真空室的俯视图。如果从上向下看，电子沿逆时针方向运动，那么当电磁铁线圈电流的方向与图示方向一致时，电流的大小应该怎样变化才能使电子加速？如果电流的方向与图示方向相反，为使电子加速，电流又应怎样变化？ 电子感应加速器 2．巩固练习(教材问题与练习第2题) 3．交流答案，实物投影仪展示 4．深入提