人教版小学数学三年级上册单元集体备课　全套.doc

人教版小学数学三年级上册第二单元单元集体备课 ——万以内的加法和减法教学计划 ? 一、教材简析 本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。 根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。 本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。 根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化。教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用。 针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。 二、教学目标 1．使学生学会计算三位数加、减三位数。 2．使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 3．理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯 4．使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习 三、教学重点、难点 重点： 1、三位数加减三位数 2、掌握验算方法。 难点： 1、连续进位加法 2、连续退位减法 突破方法： 1、让学生通过解决实际问题来学习计算。 计算往往是和实际问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进行教学。 2、运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学。 本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。 3、加强估算，培养估算意识和估算能力。 教材都安排了“先估计一下“的环节，同时也可以利用练习中提出的估算要求，培养估算意识和能力。 4、恰当、适时的运用合作学习方式。 教师要留给学生充足的时间交流探索和讨论。???????????????????????????????????????????????????? ???????? 　　课时安排：（共9课时） 　　1、加法…………………………………………3课时 　　2、减法…………………………………………3课时 　　3、加减法的验算………………………………2课时 　　4、整理和复习…………………………………1课时 人教版小学数学三年级第三单元集体备课 一教学目标 1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。 3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。 二教材说明 本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。 本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。具体安排如下页表。???? 在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。 具体内容及要求： 主题图 校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。 四边形 从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。 平行四边形 结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。 周长 利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。 长方形和正方形的周长 创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 估计 通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。 三重难点 1区分认识四边形，认识长方形和正方形的特征。 2掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并解决实际问题。 3能准确估计一些物体的长度，建立空间观念，体会数学与生活的关系。 四：教学建议 长期以来，关于“几何”的课程内容和目