人教版高中生物必修一《绿叶中色素的提取和分离》说课课件.pptVIP

* * 本教学过程设计了宏观发现问题到微观观察解决问题的环节,同时本节课创设发现美和创造美的情境 * 本节课内容是解读光合作用机理的第一个环节，在整体问题光环框架下,本节课问题设置以植物通常探究颜色起始,到拓展揭示植物颜色变化,激发学生进一步学习的愿望. * * * * 检测一定条件下(光、二氧化碳）是否进行光合作用，用碘叶染色方法检测叶片中是否合成了淀粉，如何对叶片脱色? * 检测一定条件下(光、二氧化碳）是否进行光合作用，用碘叶染色方法检测叶片中是否合成了淀粉，如何对叶片脱色? * * 绿叶中色素的提取和分离 教学内容及目标 教学方法 教学过程 教学评价 教学反思 说课题目:绿叶中色素的提取和分离 ATP 细胞的能量供应和利用 人教版高中生物 必修一《分子与细胞》第五章 酶 细胞呼吸 光合 作用 捕获光能的 色素和结构 光合作用探究历程 光合作用的过程 光合作用的应用 植物光合作用始于光合色素吸收、传递和转化光能。在学生学习光合作用机理之前，进行绿叶中色素的提取和分离实验，既能激发学习和探究兴趣，尝试技术方法，又为学习和理解光合作用中的能量转化奠定基础,是本章教学的重点之一。 教学内容分析 《考试大纲要求》 《叶绿体中色素的提取和分离》实验属于《全国新课标高考生物考试大纲》分子与细胞模块要求的11个实验之一。 对学生的要求如下： 1.能独立完成实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象进行解释、分析和处理。 3.具有对一些生物学问题进行简单探究的能力。 学生情况分析 知识背景：学习过叶绿体的结构后对色素的存在位置和功能有一定的了解； 生活体验：对植物的色彩有直接的生活体验，因而对植物色素的种类具有浓厚的探究兴趣； 实验技能：从实验技术上看，这是学生第一次接触提取物质与物质分离的实验。 知识目标： 1.掌握色素提取和分离的原理。 2.了解叶绿体中的色素组成、颜色。 能力目标： 1.掌握色素的提取与分离的基本操作方法。 2.培养学生设计实验，观察分析实验和解决问题的能力，提高学生实践探究与创新能力。 情感目标： 1.发展学习生物的兴趣，激发创造性思维。 2.培养学生严谨的科学态度，形成善于交流、合作、反思、评价的学习品质。 3.感受自然之美，科学之美。 教学目标 教学重点： 1.色素提取与分离的原理。 2.色素提取与分离的操作。 3.绿叶中色素的种类和颜色。 4.自主设计实验，动手探究，及实验结果的分析。 教学难点： 自主设计实验，动手探究，及实验结果的分析。 教学重点和难点 ●传统生物实验课上，学生的动手、实验探究能力、实验结果的处理和分析能力不能得到很好的提高，为了培养学生的实践和创新能力，我将本实验由验证性实验改造为探究性实验。将本实验原理、试剂作用、一些高考题等都可以做为探究课题，让学生进行自主探究，学生在预习课本，查询资料的基础上，自主设计完成实验，教师给予适当指导，最后小组进行实验分析并汇报成果。 ●教法主要有：实验教学法、成果展示法。 ●学法主要有：自主学习法、合作学习法。在自主学习中，提高科学探究能力；在合作学习中，学会交流和评价。 二、教学设计思路和教学方法 总问题：光合作用过程中，细胞如何将光能转化成细胞能够 直接利用的化学能？ 叶绿体色素的种类和含量 光合色素的吸收光谱 色素吸收光能后引发的能量转化 CO2如何转化为葡萄糖等有机物 本课实验探究后提出的新问题 不同色素的吸收光谱是怎样的？色素吸收光能后引发了哪些物质和能量变化？ 本节课要探究的问题 问题串 1.如何提取和分离到叶绿体中的色素？ 2.叶绿体中捕获光能的色素有哪些? 3.植物生长过程中色素种类和含量如何变化？ 4.植物其他细胞还含有那些色素？ 提出实验课题 完成实验设计 进行实验操作 继续拓展探究 分析实验结果 评价改进试验 课前完成 课上完成 课后完成 课前准备阶段 分组确定探究课题---从发现问题开始 以班级学习小组为单位，每个学习小组确定一个与实验相关课题进行探究。教师对学生提出的探究课题进行科学性指导，给予修改、评价。 第1组：探究在色素提取中加入无水乙醇等有机溶剂的作用 第2组：探究在绿叶中色素提取中加入碳酸钙的作用 第3组：探究不同植物绿叶所含色素是否相同 第4组：探究不同颜色叶片所含色素是否相同 第5组：探究胡萝卜、辣椒所含色素是否相同 第6