人教A版高中数学《向量的加法运算及其几何意义》教学设计.doc

§2.2.1 向量的加法运算及其几何意义 教学设计 根据新课标的要求:?培养数学的应用意识是当今数学教育的主题，本节课的内容与实际问题联系紧密，更应强化数学来源于实际又应用于实际的意识。同时，我把本节课的教学目标确定为：1）知识与技能方面 使学生经历从实际问题抽象为数学问题的过程，掌握向量的加法定义，会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作出两个向量的和向量；掌握向量加法的运算律，并会用它们进行向量计算，养成敢于探索勇于创新的良好习惯，以及善于用数学方法解决实际问题的能力。 （2）能力目标 在具体的分析过程中，使学生经历向量加法法则的探究和应用过程，体会数形结合、分类讨论等数学思想方法，进一步培养学生归纳、类比、迁移能力，增强学生的数学应用意识和创新意识。 （3）情感目标 注重培养学生积极参与、大胆探索的精神以及合作意识；通过让学生体验成功，培养学生学习数学的信心。 教学重点：会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量. 教学难点：对三角形法则的理解；方向相反的两个向量的加法。主要是让学生认识到三角形法则的实质是：将已知向量首尾相接，而不是表示向量的有向线段之间必须构成三角形。 具：直尺 投影仪 授课类型：新授课 教学思路： 一、设置情景： 复习：向量的定义以及有关概念 强调：向量是既有大小又有方向的量。长度相等、方向相同的向量相等。因此，我们研究的向量是与起点无关的向量，即任何向量可以在不改变它的方向和大小的前提下，移到任何位置 情景设置一（投影展示杭州湾大桥） 建桥之后可以从宁波直达嘉兴，此时的位移AC与前面两次位移AB， BC的结果相同。如何用等式来刻画这三个位移的关系? 两次的位移和： 二、探索研究： １、向量的加法：求两个向量和的运算，叫做向量的加法。 ２、三角形法则（“首尾相接连端点”） 如图，已知向量a、ｂ.在平面内任取一点，作＝a，＝ｂ，则向量叫做a与ｂ的和，记作a＋ｂ，即 a＋ｂ，规定：a + 0-= 0 + a 练习1：课本84.1 探究：小组交流讨论 （1）当向量与不共线时，+、、的方向不同向，且|+| ||+||；如何理解？ 当与同向时，则+、、的方向 ，且|+| ||+||，当与反向时，若||||，则+的方向与 相同，且|+|= ；若||||，则+的方向与 相同，且|+|=||-||。 由（2）（3）得|+| ||+|| 情景设置二(投影展示力的合成) 向量加法的平行四边形法则（对于两个向量共线不适应） 特点：共起点连对角 ３．例一、已知向量、，求作向量+ 作法一：在平面内取一点，作 ，则. 作法二; 在平面内取一点，作 , 以 OA、OB为邻边做平行四边形OACB,连接OC,则 跟踪练习：P84（2） ４．加法的运算律 实数的加法满足交换律和结合律，类比实数加法的运算律，你能猜想向量的加法有哪些运算律？ 问题：上题中+的结果与+是否相同？ 验证结果相同 向量加法的交换律：+=+ 向量加法的结合律：(+) +=+ (+) 证：如图：使， ， 则(+) += ，+ (+) = ∴(+) +=+ (+) 从而，多个向量的加法运算可以按照任意的次序、任意的组合来进行. 拓展推广： 练习：化简 三、应用举例： 例二P83略 备用练习：1、一艘船从A点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，船的实际航行的速度的大小为，求水流的速度. 四、小结 1、向量加法的定义 ２、向量加法的法则：三角形法则和平行四边形法则的做法、几何意义 3、交换律和结合律； 4、注意：|+| ≤ || + ||，当且仅当方向相同时取等号. 五、课后作业： 必做:　P91习题2．2 Ａ组1，2，3 题 选做： P92习题2．2 B组1，2，题 六、板书设计 1、向量加法 练习1 2、向量加法的法则： 三角形法则 练习2 平行四边形法则 3、交换律和结合律； a a A B C a+b a+b a a b b a ｂ ｂ ａ＋ｂ a O A B a a a b b b