人教版小学一年级语文下册《称象》教学设计.docVIP

《称象》教学设计 教学目标 1．认识“称、象”等13个生字。会写“点、照”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。 3．能用自己的话复述曹冲称象的方法步骤，并能从曹冲称象的故事受到启发。 教学重难点： 1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。 2、引导学生理解课文内容，能够用自己的话复述曹冲称象的具体方法和步骤。 教学过程： 一、导入 1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，看，他是（出示大象图片）大象.这个象字最早是这个样子的（出示象形字）后来慢慢地演变成这样，最后变成今天这样的象，中国的汉字多有趣啊！伸出手和老师一起来写象：象是个独体字（这一撇像大象长长的鼻子，这个口像大象厚厚的身子，这是大象的腿，这一捺就是大象的尾巴。那这一头大象到底有多重，今天我们就来学习一个称象的故事，伸出手和老师一起写称。（左边是禾，右边是尔） 2、学生齐读课题。 二、初读识字 1、同学们，想不想自己来读读这个故事？出示朗读要求：学生自读课文。 2、自主识字 （1）课文读完的同学，请你用你最端正的坐姿告诉老师，老师先来检查一下同学们对生字的认识？瞧！这些生字宝宝跑到了大屏幕上，你还认识吗？先自己读读？先谁愿意读给大家听？如果他读对了我们就跟着他读，如果他对错了我们就停下来帮帮他。（出示带拼音的生字词语）（1--2） 3、巩固识字 （1）调皮的生字宝宝摘掉了小帽子，藏在小气球里，我们一起把他找出来，好不好？（去掉拼音的词语） （2）这些调皮的生字宝宝现在跑到了老师的卡片上了，谁来读 一杆秤 看，这就是，一杆秤（出示图片） 这是它的秤杆，这是——秤陀，这是——秤盘，让我们再来读读它们的名字。区分称和秤的用法 腿、柱子 这两个词让我们把他放在句子中来读读？指导朗读这句话（大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。） 议论 （1）大家看这两个字都带言字旁，说明跟什么有关——和说话有关。 （2）怎样说话叫议论？我们看一看课文中的句子——出示第二自然段 （3）官员们是一边看一边议论，一起读——“象这么大，到底有多重呢？” 是一个官员在说吗？——很多官员哦，你在说——你也在说—— 这样，你说我也说就是议论。（议论变红） （4）你发现了吗，官员们是一边——看，一边——议论 也就是说当两个动作同时做的时候，我们就可以用上“一边……一边”。 （变红） 比如：音乐课上，我们一边唱歌一边跳舞。 你能用上一边….一边…说句话吗谁来说给大家听——（可以联系着生活来说一说） 5、剩下的这些生字宝宝相信也难不倒你们，让我们开火车给他们点点名吧，我的火车从你开— 三、品读感悟 1、小火车开得真平稳。生字宝宝同学们都会认识了，那这个故事讲了哪些人，他们在干什么 2、汇报：曹操、曹冲、官员想办法称出大象的重量。 3、看看大臣、曹冲分别用了什么办法来称象？请你小声地读一读课文的三、四、五自然段。 4、现在我就是曹操，我想问问各位官员，你们有什么办法吗？——生读（师板：造大秤） （宰大象） 5、你们说的这些办法可行吗？为什么？生读 是啊！所以曹操听了——直摇头。 第四自然段 1、看来官员们的这两种方法都不行，那曹冲想了个什么办法呢。谁来读一读曹冲的话（指名），其他的同学认真听一听他的办法怎么样。 2、这个办法怎么样？——好 3、那我们就一起来看看这个办法好在哪里。出示曹冲称象的句子找生读（出示课件曹冲称象过程图片） （1）曹冲先是怎么做的——让学生看（第一幅图片：“赶象上船，下船画线图”）用自己的话说一说。 （2）接下来呢？（出示第二幅图片：装石到画线位置）让学生说 老师相机指导理解“为什么要把石头装到划线的地方” （3）然后呢？（出示第三幅图片：称石头）让学生说 4、看明白了吗？那我们能不能连起来把这个好办法说一说呢？在说之前，老师给你们提个小建议，你发现了吗，曹冲在说他称象的方法时，用上了像“再、然后”（红圈出示）这样表示前后顺序的词语，请同学们学着老师的样子把它圈出来。你看，用上这样的词语，我们就知道先干什么，再干什么，最后再干什么了，这样就把称象的方法说得更清楚、更有条理了。 那你能不能也用上这些词语，来给大家介绍一下曹冲称象的方法呢？同桌相互练习 5、谁来当解说员——指名上台配图介绍。小解说员真不错，把称象的过程说得有条有理。 7、同学们想一想曹冲当时为什么能想出这么好的办法啊？——生：认真观察，遇事情爱动脑筋。（师板：爱动脑） 9、对啊！他因为认真观察，考虑周全了，所以才敢于在官员们都想不出好办法时站出来自信地说——“我有个办法。”（出示并变红）让我们一起自信地读一读这个好办法。（师生合作配乐读第四五段） 第五自然段 1、曹冲在古时候想出的这个办法非常好，如果在现在你能不能想出