人教版小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 1. 理解“摇篮、停机坪、泉眼、晴柔”等词语，正确流利地朗读课文。 2. 发展学生想象力：根据文字想象画面，感受荷叶的美好，体味夏天的情趣。 3. 指导书写“叶、美”等生字。 教学重难点 根据文字想象画面，边想象画面边朗读文章。 教具准备 多媒体课件 教学流程 一、课前交流,激发阅读兴趣 1.同学们好！很高兴和大家一起上一节语文课。上课之前，先请大家欣赏一段音乐，边听边想象画面。《江南.汉乐府》 2.你仿佛看到了什么？如果你就是在荷叶间自由的嬉戏小鱼儿，此时你的心情？带着你的感受读一读。 3. 好一片美丽的荷塘，好一群快乐的小鱼儿，就让我们带着愉快的心情开始今天的课堂。 二、交流预习收获 1.生画荷叶，导入课题。谁愿意把你歌曲中的荷叶画在黑板上。评价一下（老师和同学画的有什么不同？你的发现？）可以这样说荷叶圆圆的、绿绿的，也可以说绿绿的、圆圆的荷叶。尖尖的 2.板书课题《荷叶圆圆》，指导书写“叶”。 要写得又正确又漂亮，你想提醒大家注意什么？请同学们轻轻翻开课本，在“我会写”栏目里描红一个写一个。（比较一下，你写的与文中的字有什么不一样的地方，能写的更漂亮一点吗？试着再写一个。） 3.交流预习情况。 ①检查生词：请看大屏幕：摇篮，喊出他的名字？结合图片说一句话；停机坪——图片，翅膀（透明的翅膀） ②交流课文朗读：快速看一下短文有几个自然段？那老师请5名同学读课文。(听读要求：1.边听边想：短文介绍了荷叶的哪几位小伙伴？2.如果有读的不正确的地方，同学读完之后要举手提示) 三、初步感知文章大意 短文介绍了荷叶的哪几位小伙伴？边梳理贴画片 四、品味语言，感受快乐 1.先来认识一下小水珠？ 请看大屏幕（出示第二自然段）， ①自己读一读，透过文字你仿佛看到了？说说你的感受？ ②生交流 ③如果你就是小水珠，此时你感觉？带着体会读一读。谁还想读？齐读、齐读 2.总结学法，体会小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。 ①刚才我们边读边想象画面体会到荷叶带给小水珠的快乐，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢？咱们也用这种方法选择一个你喜欢的小伙伴读读吧。 ②选择一个你喜欢的小伙伴，要边读边想象画面。 ③同桌交流：你仿佛看到了什么画面，感受到小伙伴们怎么样？说给同桌听一听，也可以带着动作表演 ④全班交流读书收获：先说一下你仿佛看到什么，感受到什么，再带着感受读一读。 a.小蜻蜓飞来了？你体会到小蜻蜓立在荷叶上——带着感受读一读 b.小青蛙跳上了荷叶：你体会到—— 你仿佛听到了？呱呱，一起模仿一下。 小青蛙会唱什么呢？呱呱，荷叶——池塘—— 快乐的小青蛙，一起来： c.看，谁来了？——小鱼 你来说：你体会到？从哪个词读懂小鱼儿很快乐？ 笑嘻嘻的表情？带着快乐的心情读一读 小鱼儿在水里很快乐，可这与荷叶有关吗？凉伞有了这凉伞，太阳再热也不怕了，小鱼多快乐呀，读— ⑤语言拓展训练： a.荷叶还会是谁的凉伞呢？咱模仿着这一段说一说 例（小青虾说：“荷叶是我的……”小青虾在荷叶下……） b. （小结：指着板书小水珠说——小蜻蜓说——小青蛙说——小鱼儿说——） 美丽的荷花仙子听到了大家的谈话，抖抖身上的水珠，露出了灿烂的笑容，说：“荷叶是我的……”美丽的荷花会说什么呢？(同桌交流) c.多神奇的荷叶啊，在你们的眼中，荷叶又变成了什么呢？课件出示：荷叶是我的……多名学生说 3.诵读全文：荷叶带给好朋友许多快乐，他们对喜欢表达的方式却不一样，有的是安安静静，像小水珠、小蜻蜓，有的则是活泼的，像小青蛙、小鱼儿，可以带着动作，注意语气的变化。 五、阅读《小池》 原来这绿绿的荷叶是会变小魔术师呀，一会变成……在画家眼中一副美丽的图画，在大诗人杨万里笔下就变成一首清凉的小诗。出示课件《小池》 读给同桌听一听。（目标一：读正确、有节感奏） 谁能读的正确？读出诗的节奏感。 3.（目标二：读出意境美） ①理解词义：有什么不理解的词语吗？与生活中见到的联系一下， ②想象画面：读的真棒，下面咱来做一个小游戏：根据图画猜诗句。 大家请看在图画中就藏着两行诗，谁来猜一猜？读，齐读 当我们看到有蜻蜓立在绿绿的荷叶上，不禁诵到：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 果然是诗中有画，画中藏诗呀，猜也是要有理有据的“泉眼无声惜细流，”透过文字你能看到什么画面？听到泉水涌出来的声音吗？ “树荫照水爱晴柔：你又会看到什么呢？ ③感受意境，诵读全诗： 初夏的早晨，阳光灿烂。一个幽静的小池，池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，泉水非常清澈，倒映着浓密的树阴。水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？这样的小池让我们感觉很—— 六、拓展阅读诗句：接天莲叶无穷碧