人教版小学四年级下册数学《折线统计图》教学实录.docVIP

统 计 ——折线统计图 【教学内容】小学数学四年级下册94——95页的内容 【教材分析】本节课主要学习简单的折线统计图，这部分内容是在学生已经初步累积了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图的基础上进行教学的。折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，学习折线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力，同时也为进一步学习稍复杂的统计图奠定基础。这部分内容主要是让学生认识简单的折线统计图，学会用折线统计图表示数据。 【教学目标】 1.使学生认识简单的折线统计图，了解简单的折线统计图的基本结构，体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示数据，并能进行简单的分析。 2.使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，进一步掌握统计方法，发展统计观念。 3、使学生愿意积极参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。 【教学重点】认识简单的折线统计图，会用折线统计图表示数据。 【教学难点】体会折线统计图的特点。 【情境说明】本课教学过程中，为学生创设了贴近他们生活的具体情境，让学生结合具体情境，整理数据、分析数据，体会折线统计图的特点，学习用折线统计图表示数据。 【教学用具】多媒体课件等。 【教学过程】 创设情境，提供素材 师：今天，我给大家带来了一位新朋友。瞧！？ （播放短片：飞虎气象台的队员们对白天室外气温进行了定时测量，搜集了一些数据。师出示数据：） 师：你从这张统计表中了解到那些信息？ 生1：我知道了七时的气温是12摄氏度。 生2：我知道13时气温是24摄氏度。） 师：为了更方便分析，我们还可以用什么方法来统计这些数据？瞧，这就是飞虎制作的一张统计图。（出示折线统计图） 师：请仔细观察这张统计图，你能试着给它起个名字吗？（板书课题） 生1：我想叫它弯线统计图 生2：我想叫它折线统计图 师：你们真是太了不起了，都有数学家的天赋了，因为数学家们就把这种统计图叫做折线统计图。（板书课题） 评析：本环节首先以飞虎气象台队员们搜集的数据导入，既激发了学生的学习积极性，又让学生感受到数据的得来需要我们亲自动手去搜集，去整理。紧接着抛出的两个问题，让学生体验到在统计时要根据统计的需要，选择不同的方法来整理数据。最后我让学生自己经过对新的统计图的观察试图给它起个名字，通过这一活动，让学生从感性上感知折线统计图。 自主探究，研究素材 师：同学们可别小瞧了这张折线统计图，它里面可蕴藏着许多信息呢？请你从一号信封中拿出这张统计图，赶快和小组的同学研究研究，看看它里面到底蕴藏了哪些信息？比比哪个小组找的最多. 小组合作，研究折线统计图。 班内交流，认识折线统计图。 生1：我们小组发现折线统计图和条形统计图一样都有标题、横轴、纵轴、时间，但它不是用长条子表示数据，它用了些点和线。 师：多会观察的孩子呀！你们还有不同的发现吗？ 生2：我发现13时气温最高，19时气温最低。 师：你是怎么看出来的？ 生2：我看到13时的点最高，19时的点最低。 师：大家看看是这样吗？是啊，点越高表示气温越高。 生3：老师，我还发现中午气温最高，早晚气温比较低。我觉得我们在早晚的时候要穿的多点，别感冒。 师：多会思考的孩子呀！不光能发现信息，还能用这个信息提醒大家要注意一些生活细节，掌声送给他 生4：老师，我还发现上午气温一直在上升，从13时开始，气温就一直在下降 师：你的发现真有价值呀！大家看看是这样吗？你说说你是怎么知道气温是上升还是下降的吗 生4：我看到那些线往上升，气温就上升 师：大家看看，是这样吗？真是个会观察，会学习的孩子呀！还有不同的发现吗？老师想问问你们，你能从这张折线统计图上看出什么时候，气温上升的最快吗？ 生5：我觉得9点到11点时气温上升最快 生6：我也是这么觉得 师：你是怎么知道气温升得是快还是慢的？ 生6：因为9时到11时气温差了5摄氏度 师：你是通过计算得到的，有没有更好、更快的方法？ 生5：老师我是通过看线。那线越陡就表示气温上升的越快。 师：大家瞧瞧，是这样吗？多会观察的孩子呀！掌声送给他。你能用刚才的方法一眼看出什么时候气温下降的最快吗？ 生抢答：17点到19点 师：咱们从这张折线统计图中读出了那么多信息，请静下心来想想，这张折线统计图，和咱们以前学过的统计表和条形统计图相比，你觉得他有什么突出的特点？ 生1：老师我觉得折线统计图画起来更简单，只要描点连线就行了。 生2：我觉得折线统计图更容易看出气温的变化情况。 师结：是啊，折线统计图不仅能表示数量的多少，更能清楚地表示出数量间的增减变化情况。（板书特点） 评析：这一环节我大胆放手，给了学生一个折线统计图，让他们用自己手中的图自己去观察，自己去研究、自己去交流、自己去发现，培养了