人教版小学数学三年级下册《分米、毫米的认识》教学实录.doc

教学实录 教学内容：分米、毫米的认识 教学目标： 1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度概念。 2、知道1厘米＝10毫米，1分米=10厘米，能进行单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 教学重难点 重点：初步建立1分米、1毫米的长度观念。 难点：进行长度单位间的互相换算。 教学方法 1、小组自主互助学习形式。 2、动手操作。 3、练习 教学准备：尺子 教学课件 教学过程 （一）创设情境，提出问题。 1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？ 生：孙悟空神通广大，他的本领非常高强，他有一个神奇的兵器-----金箍棒帮他降妖除魔。 生：它能七十二变。 师：他的金箍有什么神奇呢？ 生齐说：能变长也能变短，变粗也能变细？ 师：同学们说的真不错。一会儿我们就看看它是怎么变得。 师导语：有一个小朋友甜甜，也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图） 2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？ 生：孙悟空能把金箍棒变成1毫米放到耳朵里。 生：也能把它1分米长。 3、你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题） 生提出问题： （1）1毫米有多长？ （2）1分米有多长？ …… （二）自主探究，解决问题 1、认识1毫米。 （1）猜测。谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米放到耳朵里，请猜一猜，1毫米有多长呢？请用自己喜欢的方式表示猜测的长。 学生用不同的方式展示自己猜测的结果。 （2）验证。谈话：1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。（学生小组交流） （3）班内交流，认识1毫米。 谈话：哪个组愿意把你们的想法向大家交流。 （4）引导学生说出1小格就是1毫米，用mm表示。 生：直尺上的一小格的长度就是１毫米。 师：你们同意吗？同桌互相指指看。 师说明：直尺上一小格就是1毫米，用mm表示。 （5）巩固对1毫米的认识。 谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米. 生找并说，师引导订正。 用手比一下1毫米有多长呢？ （6）小结。 谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下它与前面学过的长度单位厘米有什么关系呢？ 生：1厘米=10毫米 师：你怎么知道的？ 生：1厘米中有10个小格，1小格是1毫米，1厘米就是10毫米。 师： 板书：1厘米=10毫米 生齐读。 2、认识1分米。 （1）、猜测。 谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。 （2）验证。 谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。 （3）班内交流，认识1分米。 谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米，用dm表示。 板书：1分米=10厘米 ） （4）巩固对1分米的认识。 谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。 3小结。谈话：毫米、厘米、分米、米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。 （三）自主练习，应用拓展 1、自主练习第1题。 （1）同桌交流。 （2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。 2、小小测量家。先猜单位再量一量，并做好记录。 量一量1元钱硬币的厚度是（ ） 量一量数学课本的长度是（ ） 量一量课桌的高度是（ ） 3、自主练习的第4题。(重点先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。) （四）自我评价： 这节课我都学习了什么？你知道了什么？ 板书设计： 1厘米=10毫米 1分米=10厘米（=100毫米）