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人教版美术一年级上册《我的新朋友》课堂实录
《我的新朋友课堂实录》
1.激情引趣
师:小朋友们,今天的美术课,李老师先唱首歌给你们听,好不好?
生:好!
师:听的时候,比比谁的小耳朵灵,看谁能听出我歌里唱的是什么?
师唱:找啊,找啊,找朋友,找到一个新朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的新朋友。
导入环节把美术和音乐结合起来。学生首先感到原来美术老师也会唱歌。当听到是自己熟悉的《找朋友》时,便自然而然的跟唱起来,师生在合唱的愉悦声中拉开了本课的序幕。但部分同学因此而忘了仔细听歌词,所以老师再请同学听最后一句,唱时强调“新”字,学生马上听出了歌里原来唱的是“找新朋友”,由学生的回答揭示了课题,随即教师顺着学生的回答提问:“那──你有新朋友吗?”
生1:没有。
师:没有?其实人与人第一次见面就是新朋友了,譬如李老师今天刚跟你们认识,我们就是新朋友了。
生2:有。
师:那是不是我们班的同学呢?先别告诉我是谁,让我来猜,告诉我他长的啥样呢?
老师边猜边引导学生把自己的新朋友观察得更仔细,描绘得更详细。
新朋友是胖胖的,还是瘦瘦的?
脸长的什么样?有没有什么很特别的地方?
头发怎样的?
是男孩儿还是女孩儿?
穿什么衣服呢?……
通过描述引导学生对新朋友的外形给予关注,而不是从性格入手,因为小朋友最容易表达的是外形。
老师改变游戏方法:请一位同学描述,另一位同学来猜。这一次描述外形时,学生已掌握方法,甚至把新朋友的典型特征:额头上有一颗大痣也描绘了出来。
更多的同学举手想参与游戏,为了不打击大家的积极性,也为了让更多的同学练习观察和描述,老师再次改变游戏方法:
师:这么多同学想玩这个游戏,好,老师给每个同学一个机会猜,(学生欢呼雀跃)──请同座位的同学互相猜,你猜猜我的新朋友是谁,我猜猜你的新朋友又是谁呢?
学生互相热烈的猜着,虽然只是小范围讨论,但大家描绘得都很细致,听的同学也很认真,有的甚至离开座位,跑到新朋友旁边指给同桌看,自己猜的对不对。尽管教室里看似嘈杂,但都是学生认真投入的结果。
师:好,你们有没有都猜出来的,来,为自己的聪明鼓鼓掌!
师:那有没有谁把王老师当成你的新朋友了?
这句话一下子就把教师的地位降低了,教师和学生处在了同一高度,创设了一个平等和谐的教学环境。
学生有的点头有的大声而充满感情的喊:“我!”
教师非常高兴:能成为你们的朋友我很开心。
2.精讲博览
师:李老师今天还为大家带来了一些新朋友,大家欢迎吗?好,我们一个一个把他们请出来。
教师用PPT出示一系列范例给学生欣赏。
出示图片(一)
师:这位朋友给你留下了什么印象?
看到图片学生不由自主的爆发出笑声,并踊跃举手作出一连串不同回答:
生1:头发乱乱的。
生2:像乱稻草。
生3:眼睛是三角形的,挺好玩的。
生4:还往下斜呢!
尽管教师只把图片在学生面前出示了几秒钟,但可以看出学生的观察能力很强,只看三秒比看三分钟更能见效。(以下图片都快速展示)
师:我们再请一位,这位朋友让你什么地方记得最牢?(图片二)
学生反映更强烈,再次爆笑,一个接一个举手回答:
生1:脸好大哦,还有小眼睛。
师:你们记得最牢的地方就是这位新朋友的最大特点,是他跟其他人不同的地方。你如果要画新朋友,可也要把他的最大特点画出来哦!
师:还想认识吗?好,再请一位!(图片三)
学生发出更响亮的笑声,在大家的笑声中老师随便指一位学生问:你笑什么?
生:脸黑黑的像黑人了。
师:如果把你的脸涂成这样你喜欢吗?
生:不喜欢。
师:那你知道他为什么这样画吗?
没有人回答。教师代小画家做介绍:因为这个小朋友他认为自己太喜欢自己的这位朋友了,如果颜色涂的不够深,就表示不出他对朋友的喜爱。世界著名的大画家毕加索就用这种方法画人物的(出示《戴帽子的女人》)。毕加索认为人脸是高低不平的,就应该画不同的颜色。那他用了哪几种颜色画人物的脸部呢?
学生很容易就答出:“红、黄、白。”
师:这样几种颜色画的人物的脸给人一种光亮的感觉。
师:身上的其他地方也可以装饰呀,画出五颜六色的头发既好看又有趣。
以上的教学环节,引导学生要大胆的用颜色画画,这可以作为我们对小学新生发出的第一个号召,事实上在没有展开色彩知识的具体教学之前,色彩感觉的训练已有计划的拉开了序幕。
师:接下来这位朋友就更有趣了,想不想认识?一,二,三,把他请出来,瞧这头发,摸摸看,这位朋友跟前面几位有什么不同?
学生边摸边说:“用纸做的。”
师:怎么做的?
生:撕成纸条贴上去的,旁边还剪了几朵小花贴在了头发上。
师:哦,原来除了画还可以撕撕、剪剪、贴贴。
从进入欣赏环节,课堂的气氛非常好,每张范例出现学生都爆发出笑声,包括听课的老师也被一张张稚拙的范例和学生的笑声所感染,跟学生一起边欣赏边盈盈浅笑,最重要的是学生通过这些范例学到了表现事物的观察方法。
师:老师又有一个问题要问大家了:你平时和你的新朋友在一起干
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