人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教案　.docVIP

课题 21、圆明园的毁灭 总课时 2 授课日期 教学目标 （总） 1正确流利地朗读课文。读准“玲珑剔透、无法估量、安澜园、蓬莱瑶台、宏伟、瑰宝”等词语。理解“举世闻名、众星拱月”的等词语的意思。初步了解文章的结构。 2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3、感受圆明园的 巨大文化艺术价值和 建筑艺术价值，激发自豪感赞叹情。 4、初步培养学生通过多种途径收集有关资料，学习整理资料的能力。 教学重点 通过品读重点段落感受圆明园的巨大文化艺术价值和 建筑艺术价值，激发自豪感赞叹情。 教学难点 引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感， 课前准备 学生课前收集有关圆明园的资料、 课件 教学课时 2 第（ 1 ）课时 教学目标 1、正确流利地朗读课文。读准“玲珑剔透、安澜园、蓬莱瑶台、灰烬、瑰宝”等词语。理解“举世闻名、众星拱月”等词义。初步了解文章的结构。 2、有感情的朗读第三、四自然段，并能背诵。 3、感受圆明园的巨大文化艺术价值和建筑艺术价值，激发自豪感。 教学重点 有感情的朗读第三、四自然段，并能背诵 教学难点 感受圆明园的巨大文化艺术价值和建筑艺术价值，激发自豪感 课前准备 课件 一、驱动导入 （一）兴趣导入 1、我们不能忘了150年前，在我们中国近代史上，曾经有过的的一个噩梦，那是一段令我们中华民族受尽屈辱的历史。这节课让我们一起走进《圆明园的毁灭》，揭题、齐读 2、分享你的预习感受。结合理解课题。（“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。）介绍自己了解的圆明园 课文中也有一段话很简要的介绍了圆明园，是哪一自然段？（第二自然段） 二、单元展开 （一）第一单元（学习第二自然段） 1.多通道导学 默读第二自然段，思考，这段话告诉了我们哪些信息？ 2、自主性预学。 3、交互性研学。 全班交流： 这段话告诉了我们哪些信息。（位置、布局）相机补充圆明园的面积。据老师了解圆明园占地458.9公顷，圆明园的面积相当于我们90个校园的面积。 （2）理解“举世闻名”、“众星拱月”。 词义理解““众星拱月”的方法：词素分解法；联系上下文；看图理解法。 3、巩固性促学： （1）理解词语的方法有很多，我们在平时的学习中可以按照不同的词语选择适当的方法。 （2）谁能看着图来介绍一下圆明园的位置和布局？提醒学生介绍时的语气（自豪、骄傲） 可就是这样一座令我们自豪、骄傲的、举世闻名的皇家园林，却被英法联军的一把大火毁灭了。 （二）第二单元——学习第一段 交互式研学： 1、课件出示五幅圆明园废墟图，这是——圆明园的废墟。 2、这一座座废墟已经在风雨中伫立１50年，然而却只是圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？（抽生说通心、难过、愤怒……） 3、其实，看到这组照片，每一个中国人的内心都是一样的，愤怒、难过，痛心，我们的作者又何尝不是这样呢？他痛心地写下了圆明园的毁灭……课件出示第一自然段。 4、生齐读、朗读指导（随机正音“不可估量”的“量”的读音，提醒学生读时注意“文化”一词，连用两个“不可估量”说明了什么？） 5、有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。请用“……是……也是……”这个句式，说一说。（随机纠正学生语病） （三）第三单元——走进“圆明园”、体会“不可估量”的价值。 昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？（板书“不可估量”） 快速读3、4自然段，用“因为……所以……”回答。课件出示：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。相机了解过渡句以及作用。 1、多通道导学： 学习第三、四自然段 （1）默读课文，从哪里感受到建筑宏伟？ （2）品读圆明园的建筑宏伟。 通道：找连接词感受；想象感受；朗读感受 （提醒学生找连接词感受时不要漏下连接词，一共有几个） （3）想想，课文是按什么方法来介绍它的宏伟的？ 2、自主性预学。 3、交互式研学 全班交流，让学生按自己不同的学法进行汇报 （1）先请找连接词感受的同学汇报，师相机板书： 有……也有…… 有……也有……还有…… 有……还有…… 抽七个学生各读一句 男女生互读 出示句子，一起读 圆明园中只有这7个有吗？从哪里看出？（“饱览”、“有如漫游天南海北”、理解“饱览”。 漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？课件出示文中景点的图片，让学生想象说话。 圆明园中分布着145处景观，还有许多的景物作者都没写呢。出示雨果的评价：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”书中也概括地说——圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”（用“是……也是”说一说） （2）探究写法，你能发现什课文是用怎样的方法来介绍圆明园这些宏伟建筑的