人音版小学五年级音乐上册《叮铃铃》教学设计　.docVIP

《叮铃铃》教学设计 教学目标：?　　 1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。?　　 2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。?　　 3． 能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。?　　 4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。 教材分析 这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材“66 16 |#565 3| 作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。歌曲为合唱曲，合唱部分采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。 这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色。 ? 这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材“66 16 |#565 3| 作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。歌曲为合唱曲，合唱部分采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。 这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色。 教学重点:唱好二声部合唱 教学难点:正确演唱前倚音、下滑音和#5，唱出湖南民歌的风格一、 看大屏幕：想到了什么？（生答） 谁能模仿铃铛的声音（师生模仿声音）老师带来一条有节奏的铃声（出示） 出示： 读节奏 歌词读一遍（第三小节不同）读一遍 上的标记是什么呀？（强 渐强怎么唱的呀？（由低到高） 渐强的唱法：强，声音唱越响亮（学生齐读） 5现在我们就用这种渐强的唱法会读歌词。一开始弱（齐读） 我们把这歌词上旋律唱一唱（示） 琴 生唱谱齐唱谱师弹琴生唱词4、叮铃的声音特别的清脆呀，用清脆的声音唱（一遍）用渐强的唱法唱 4a当下课铃声响起时，你们开心不开心？那们的欢呼声是什么样的？谁模仿一下。渐强的唱法唱b 老师模仿铃声，你们来欢呼一次、。那我们用歌声来表达一下。 弹琴 耶（师唱）让学生来模仿唱 把渐强唱出来（师边弹边唱，耶?????让学生模仿再热烈一些（师生齐唱，耶??? 我们看条欢呼的节奏 （示节奏 我们一齐读歌词，叮铃铃铃铃铃——） 上旋律唱一唱（出示： A先教唱歌谱弹一句唱一句起来唱B唱歌词弹琴唱词认识嗬字第二遍时（：也有音乐标记渐强）一：在?前面有一个音乐标记叫前倚音）：你们知道倚音的唱法吗？师倚音唱法短促圆润：“------”唱到唱嘴巴张开，身体坐正。弹琴齐唱 作：声部 A 下面我们做一个合作的练习：从中间分开，右边同学唱一声部，左边同学唱二声部；右边同学唱第一竺，左边同学唱第二行。 B组练习：一声部同学唱一遍自己的声部遍声部同学唱一遍自己的声部遍C 合唱出示每个声部的前一小节声音指挥合唱一遍 起部同学起立（求声音，在这个地方加动作） 合唱好自己的音高（） D们想知道这么动听的声音是从哪里来的吗？ 示 A齐唱曲唱一）唱是我们在干什么呀？赶 B 按节奏读歌词读（群） C 师弹琴唱（起头声唱放声唱一遍）：在是那个那子上面有一个音乐记号你知道是什么吗？（强强一点还是弱一点（一点）啊！师再唱一遍：注意有一个变化音）示范“羊群”：这条旋律上的音乐标记，认识吗？ 示：：短促有力，有弹跳的感觉示范边弹边唱生唱一遍（群到弱小的很小） 6们唱的非常棒，可老师还听到外一些同学和我们的唱的歌词一样，可是旋律却不一样，们要和我们一比，让我们看一看他们的是旋律 出示： A弹一遍b 指导学生弹生唱词一遍c 提示：们要和我们比赛，肯定要有一种挑衅的感觉，把以把赶羊群唱的很高。师：羊群唱赶羊群。你也不能输赶羊群唱很高生唱赶羊群铃铃d 完整把整条旋律唱出来。注意要把不服输的精神拿出来。 E 条旋律上也有音乐记号啊，我们在演唱时，把“是”强的唱出来。F唱一遍 分两个声部合 A 我们也分成两个声部左边的唱二声部，右边唱第一声部。第声部先来唱一下（弹生唱）二声部唱（弹生唱）第一个音要强然后弱下来，而不是叮强铃弱强铃弱。B 瑞我们就比一比试一下，听好自己的音高。出头： 一声部 二声部： 唱一遍（每一个声部的第一个音都要出来有力度利落） C唱一遍指挥好一点没做到有些快了 D 好指挥老师一走 E唱一遍好 丙组合唱 在我们来进行一次挑战，试一试能不能把两组旋律都连贯起来演唱。