湖南美术出版社小学二年级上册《五彩树》评课稿.docVIP

《五彩树》评课稿 梁老师上的《五彩树》这一堂课，令我感触颇深，受益匪浅，心中油然而生：这堂课堪称“五彩”课。 一、 教“彩” 老师的教学神采在课堂教学中十分重要。他的课吸引着几十位学生，因而，他必须是洋溢热情、充满自信的，必须是神采飞扬的。整堂课，陈老师都以饱满的情感调动着学生的情趣。 教育方针中指出：教育要培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。陈老师注重各学科的整合，把音乐、美术融进语文教学课堂中。陈老师在带领学生走近文本时配乐范读，在完成文本教学内容时配乐齐读。这声情并茂的读，营造了与教学内容相协调的氛围。又如陈老师在揭题后出示图片，在阅读第1、2自然段时，随机让学生们想象画彩池等，使学生能在语文课上享受到音乐之美，提高绘画之能。 科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”陈老师用“受朋友之托设计广告语”到“请同学们帮忙”之计揭题，就像一支“兴奋剂”一开始就注入学生的心田，激活了学生的学习情趣。一节课下来，学生在陈老师的引导下，始终保持着高昂的情绪、丰满的精神状态。 有人说过：一千个读者眼中，就有一千个哈姆雷特。每位学生的阅读能力，生活经历，价值趋向，都大相径庭，对文本的理解、反应、处理是多元化的。陈老师始终以读为主，读中感悟，悟中再读。学生任自己的思维空间加深对文本的理解，体验作者的情感，享受文本语言之美。 墨格尔老先生说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”想象是思维的翅膀