苏教版小学语文五年级上册《在大海中永生》的教学设计.docVIP

【教学内容】 《在大海中永生》是九年义务教育六年制苏教版小 学语文第九册第13课。本文摘自新华社通讯《在大海中永生》，文章运用拟人、排比等手法，以生动的语言、充沛的激情记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人 民对伟人深切的怀念和崇高的敬仰之情。全文拟分两课时完成教学，本教学设计为第二课时。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。 2、运用网络资源，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。 3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 【教学重点、难点】 借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。 【教学准备】 教师：准备CAI课件，了解学生资料搜集情况。 学生：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。 【设计理念】 语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展，除 了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运 用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语 文实践能力。”基于这样的认识，我在《在大海中永生》一课的教学设计中,有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将 大量信息传递给学生，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释 放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒 体，网络,与语文教学同行！ 【教学过程】 一、??? 导入揭题，激发兴趣 1、导入。 同学们，今天我们共同学习的课文是——请读课题—— 2、质疑。 看到这个课题，你禁不住要问？ （预设：“永生”什么意思？谁在大海中永生？为什么在大海中永生？） 3、初步解疑。 “永生”什么意思？谁在大海中永生？ 4、课件出示邓小平像。 这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生？他是一位什么样的人呢？请同学们快速浏览课文，画出有关语句。 【设计意图】“学起于思，思起于疑”，根据课题质疑，既激发了学生学习的兴趣，又为下一个教学环节直接切入课文找到了契机。这样，学生带着问题，有目的的整体感知课文，进而能准确地抓住课文的重点语句，达到初步认识邓小平爷爷这位伟人的教学目标。 二、整体感知，初步认识伟人 1、初读课文，整体感知。 2、汇报交流，初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。 课件出示语句： 1）一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。（点击“伟人”下加着重号） 2）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 3、什么样的人才能称之为伟人？ ?【设计意图】在整体感知课文的基础上，这一问，越发激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，产生了良好的学习期待。 ?三、借助网络，逐步走近伟人 1、邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民作出了哪些伟大贡献？请同学们打开“纪念邓小平爷爷”网页，走进邓小平爷爷的“光辉一生”，注意：一边浏览资料，一边体会：你感受最深的是小平爷爷的哪方面贡献？ 2、学生上网查阅有关邓小平的资料，了解邓小平的生平，感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。 3、借助网络资源，交流汇报。 4、小结。 课件：随着教师的话语，逐张显示不同时期的邓小平照片。 是他，率领刘、邓大军南征北战，推动解放进程，实现祖国大陆完全大解放，他真是一位伟大的革命家、军事家。 是他，带领全国人民改革开放，探索强国富民之路，让我们过上幸福生活；是他，提出“一国两制”的伟大构想，香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱！他真是一位伟大的政治家、改革家。 是他，提出独立自主的和平外交政策，为中国打开外交新局面，使中国走向了世界，世界也走进了中国！他真是一位伟大的外交家、世界公民！ 5、引读重点语句。 （1）引读邓小平的话。 （2）引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人” ?【设计意图】应该承认，对于五年级的学生来 说，他们没有真正接触过与邓小平直接有关的事迹，他们有的，只是一种浅显的、外层的感觉，或者可以说，他们认识的只是成人眼中的邓小平。如何让学生感悟邓 小平的丰功伟绩和不朽精神，如何让学生体会到邓小平逝世后人们的无限追思，这是教学中的一个难点，也是朗读中的一个难点。网络在此发挥了它的优势，充分体 现了它对教学的辅助功能。教学准备阶段，设计制作了网页“纪念邓小平爷爷”，在该网