苏教版语文八年级语文下册《散步》说课稿.docVIP

苏教版语文八年级语文下册《散步》说课稿 一、教学分析： （一）教材分析： 莫怀戚的《散步》这篇课文是苏教版八年级语文下册第五单元的一篇自读课 ,文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。本文题材平凡，但意蕴却十分丰富，从中可以领悟，怎样处理家人关系，才能使一家人和睦。文章浅显，贴近学生生活实际，很容易就能让学生感悟到尊老爱幼这个中华民族的传统美德。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学习前面课文的基础上，指导学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 (二)教学目标： (鉴于七年级学生对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材， 确定本节课的三维目标是：)知识与能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。过程与方法目标：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。情感态度与价值观目标：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。 教学重难点： 教学重点： 1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。 教学难点： 理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”） 、教具准备：多媒体教学课件。 (我设计的这个多媒体教学课件，是力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。） 学情分析： 本课的教学对象是八年级学生，他们已掌握一定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；他们拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。他们初步具有自主、合作、探究学习的能力。 本文的内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。八年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。大多数八年级学生在家里长辈的关爱下长大，他们知道这份爱却体会不深刻，更少有学生能自觉的回报这份爱，所以，我播放了《妈妈洗脚》的视频，让学生感悟到尊老爱幼是中华民族的传统美德，希望学生平时要帮父母、家人做一些力所能及的事，要孝顺父母，做一个富有爱心的人。 三、教法学法: 罗素说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”《语文课程标准》指出：“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”“应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”，因此，我注重引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑意识，在体验学习和探究学习中整体把握课文，从而达到提升学生语文素养的目的。 《新课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体”对初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体学习的最根本的途径，通过教学使学生能熟练朗读课文，能运用已有的方法进行自主学习，在本课教学中贯穿自主、合作、探究的学习方式，遵循“教师为主导，学生为主体，”的教学思路进行学法指导，根据该课文教学目标，教材特点和学生实际，我采用以下教法和学法： 教法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 诵读教学法:美读引路，涵泳亲情。这篇散文，虽语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。因而，要让学生品出其中的语言美、人情美，采用丰富多样的朗读形式，如学生齐读、请个别学生读、教师范读等。贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。 4.语文活动式教学法:结合八年级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中 提升对文字的感悟能力。 5.实践法：播放中央电视台公益广告《妈妈洗脚》让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德,并让学习回家后帮助做一些力所能及的家务。 学法： 1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极