高中论文：如何创造性使用物理教材.docVIP

如何创造性使用物理教材 新课程强调“用教材教”，鼓励教师充分而有效地将教材知识激起激活，形成富有创新、生动活泼、学生参与的教学设计。因此，新课程的教学也是教师对教材的创造性使用的过程，是课程创新和开发的过程。如何创造性使用物理教材呢？在遵循物理教育规律的前提下，努力挖掘自身的教学潜质，充分发挥个人的专业才能和教学智慧，或精心取舍，或巧妙拓展，或大胆改动，或多方整合，或接轨生活。既遵循教材又不囿于教材，既凭借教材又能跳出教材，使教材内涵更加丰富，个性更加鲜明，赋予教材生命的活力，带给物理教学无穷的魅力。 一、精心取舍 许多物理内容学生自己完全能够读懂，相信学生的学习能力，从不泛泛而教，面面俱到，浪费宝贵的时间，而是立足学生的现实水平，在深入钻研教材的基础上，删繁就简，将知识中值得教的“精华”筛选出来，作为教学的“内核”。这些“内核”可以是一个概念，一条定律，也可以是一个公式，或者是一个情感点，它们在知识体系中往往居于牵一发动全身的关键处。将它们作为教学的切入点，作为提高学生物理素养的着力点，引导学生潜心钻研，深入探究。这些切入点成了学生学习的创新点、发展点。 以教学《万有引力定律》为例。面对这节距离学生生活世界和情感世界都十分遥远的知识，没有从头到尾一个一个历史故事地介绍，而是别出心裁抓住“人类认识宇宙历程的艰难历程”这一关键点，引导学生联系课本知识，感受科学发展中蕴藏的巨大情感张力