小学语文论文：阅读点燃智慧 好书引领成长.doc

阅读点燃智慧 好书引领成长 　 “一个人的阅读决定一个人的厚度。”读书，是一个古老的话题，也是一个常讲常新的话题。著名儿童文学家梅子涵先生说：“不要让孩子整天在课本里打转，只有快乐的阅读，阅读优秀的文学作品，才能快乐地成长。”那么如何让孩子进行大量且持续的阅读，并对孩子们的阅读进行更有效的指导呢？组织读书会无疑是个好办法。何谓“读书会”？简而言之，就是众人聚在一起读书，然后通过语言的表达交流，分享彼此的不同观点，激发新的思考，使自己的阅读认识加以提升，进而促使精神、生命高质量地成长。因此，读书会的“读”，不需要像课文的阅读那样“透彻”的，也不需要像准备考试进行所谓的阅读训练那样辛苦，但也不是用任意浏览的态度来翻阅，必须多用点心去了解与吸收其内容。读书会的“书”是指阅读材料，狭义的书是以文字为媒介的书或短文，广义的书涵盖电影、艺术等非文字材料。读书会的“会”，指的是两人以上的交流、分享与讨论的聚会，让不同的观点彼此碰撞，让相同或不同的情感彼此交融，让自己在交流中不断完善、丰富。 本学期是个特殊的学期，学校体制改变，从九年一贯制到街道中心小学，班级学生又进行了重组，对于我来说，四（1）班是一个全新的班级，学期初我对学生的阅读基础进行醒了一次摸底，发现孩子们和家长基本有课外阅读的意识，但阅读的质量不高，数量不多，阅读的内容比较杂，多数家长认为《作文选》就是课外书，甚至有5位学生没有自己的课外书，他们仅限于阅读班级图书角的部分书籍。而有近20位学生没有看过一本绘本。我们班的阅读现状是令人担忧的。本学期，学校开展了“经典润心灵 书香溢校园——打造书香校园系列活动”，结合此次活动和班级实际，更是为了提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，让每一个孩子能真正地读到一些好的儿童文学作品，我在建设书香班级方面做了一些尝试和努力： 一、着眼一个“书”字，营造阅读氛围 班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。 开学伊始，教室文化布置时，我就把我们班级的风格定位在书香教室上，墙上张贴关于激励读书的名言警句，学习园地旁特别设立了清新雅致风格的读书角、随手书架，为孩子们的阅读之旅创设了一个浓郁的读书氛围。 二、探求一个“合”字，充盈班级书源 “读书会”首先要解决书源问题。没有可供阅读的图书，班级读书会自然是没法开展的。为此我整合学校、班级、学生、家长等多方面的力量，形成合力，为我们课外阅读活动的开展提供资源。我们班级的课外阅读书主要来源于： 1、图书室借阅 一开学，我就带领图书管理员以班级的名义从学校图书室借阅了书籍，此次共借阅了一百多本课外书。有“世界儿童文学经典系列”，“成长故事系列”、“科普文学经典美绘本”、“新课标小学语文阅读丛书”…… 2、学生主动提供 “众人拾柴火焰高”，由孩子自愿为原则，提供自己推荐的好书，这样一来，既可以方便自己阅读，又可以与同学互通有无，这一部分书是“动态”的，新书不断地带来，而学生都阅读过的“旧书”则被定时清理出来，由学生带回去，这样就做到了常换常新。 3、书友队共读 将班级的学生分成若干书友队，每队4——6人，书友队成员之间以及书友队之间可以互换书籍阅读，这样一学期来，每位学生只要买一本书，就可以阅读多本书，基本上保证了一定的阅读量。 4、建立家庭书架 为了帮助孩子们从小树立藏书意识，让读书成为一种生活，我建议家长为每一个学生在家里开辟一个家庭书架，让书香飘进每一个家庭。开学初，我就向全班家长发起了倡议《爱他，就和他共读吧！》，倡议家长： 1.每天减少看电视、上网时间，增加和孩子一起阅读的时间。 2.每次阅读后和孩子交流一次读书心得，提一些启发性的问题，引导孩子思考。3.每月和孩子逛一次书店，购买一本有益于孩子成长的书籍。 4.希望为孩子在家里开辟一个家庭藏书架，为孩子创设一个适合阅读的环境。 5.每学期为孩子计划一次外出，读读大自然和社会这两本“大书”。 并向家长推荐了《四（1）班阅读推荐书目》，部分家长在班级群上给我留言： “正愁该给孩子买什么课外书呢，我们挑的，怕孩子不喜欢，孩子挑的，又怕没有多大意义。学校有这么好的一个安排，我们当然支持。” “以前一直以为“阅读”就是家长给孩子买本书，让孩子自己看，压根不知道还有其他什么事，看了这份亲子共读倡议书，看来我们要转变我们的想法和做法了，以后我们会和孩子一起共读的。”…… 同时，针对班级学生实际情况并结合语文书部分课文的拓展延伸阅读，还结合了开学初孩子们自己推荐的一些书，筛选确定了这一学期我们的共读书目和选读书目。向家长推荐了亲子阅读的微信公众号：“静观育儿”、“亲子派”、“儿童阅读指导”、“爱读童书妈妈小莉”…… 三、注重一个“导”字，探讨阅读方法 古人云：“磨刀不误砍柴功”，良好的阅读方法