小学音乐《新朋友，口风琴》教学反思.docVIP

小学音乐《新朋友，口风琴》教学反思 　 一、口风琴辅助音乐教学反思： 口风琴的学习激发了学生主动参与学习、获取知识，不断探究和实践的热情，拓展了学生思维的空间，是培养自主学习能力的良好途径。　　1教师应将课堂实践与练习的时间最大限度留给学生。教师对于“吹”与“弹”方法的教授，让学生通过自主练习，发现问题，解决问题，获得新知。　　　　2注意学生学习能力的养成。鼓励学生运用已有的知识经验学会探究，自行解决吹奏中的难点。遇到较难编排、吹奏困难的乐句，可以请学生示范，大家一起探究。教师只要做适当的点拨就可。　　面向全体学生，激励主动参与。学生的吹奏能力存在差异。教师在教学中要充分兼顾不同水平的学生，便于他们在各自力所能及的范围内进行学习，为不同音乐条件的学生提供选择的机会，鼓励他们用适合的表现方式表达内心的体验。分工合作，降低难度，吹奏能力强的学生吹奏难度大的，吹奏能力差的吹奏简单的，甚至可用打击乐或哼唱的方式参与。让每个学生都尝试到成功的喜悦，增强他们的自信与积极参与的欲望。　　师生互助、生生互助，培养团队合作精神。教师既是指导者又是合作者，师生互助、教学相长。在教学中注意整体教学与个别辅导相结合，给予学生适时的帮助和指导。同时，充分发挥班级学生的骨干力量，让她们充当“小老师”，以点带面，发挥合作式学习的优越性，帮助其他学生共同进步，师生、生生间形成平等友好的关系，在班中形成互助学吹口风琴的良好氛围。　　在评价中要注意有利于学生兴趣的激发、自信的培养。一般采用教师评价、学生自我评价、生生评价相结合的方法，鼓励学生敢于表现自己，发表不同见解，肯定好的方面，提出需要改进的地方。要善于发现学生身上的闪光点，对学生点滴的进步予以积极肯定，不断激励学生，逐步培养学生自主学习，勤于实践，勇于探究的精神。信息技术随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多地被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助课堂教学，可以创设一个良好的情境，开阔学生的视野，抽象的、难以理解的知识也因此具体化，变成直观的、生动活泼的视觉信息。如果配上文字与声音，图文声画并茂，全方位调动学生的感官，学生的认知渠道多元化，就能增强课堂教学的感染力，对于新课程的改革起到积极地推动作用。但是，制作应用课件经常会遇到各种问题。影响多媒体教学普及的原因，除了硬件数量的不足以外，最重要的则是相关课件的匮乏以及制作的困难。任何事物都有其所长，亦有其所短。多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，都是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，把多媒体与其他常规媒体有效配合。把精力集中在教学重点、难点的突破上。课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用课件操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，设置好各部分内容之间的转移控制，方便前翻、后翻、跳跃。对于以学生课堂练习为主的课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数、训练难度；对于演示课件，最好可以根据现场教学情况改变演示进程。　　多媒体技术是小学课堂教学一个重要的教学手段。运用多媒体技术辅助课堂教学，学生学习兴趣浓，教学效果好。