人教版小学语文五年级上册《七律　长征》教学实录.doc

《七律长征》教学实录 　　学习目标：　　1、在读准字音，读通诗句，读出节奏的基础上，读出红军在毛泽东和共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，读出毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。　　2、在熟读的基础上，背诵诗文。　　3、在教师的指导下，能够用自己的话说出诗句的含义，说出毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。　　学习重点：　　通过对诗句的理解，感受红军在毛泽东和共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，读出毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。　　学习难点：　　理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、导入新课　　1.导语：孩子们，上节课我们初读了《七律·长征》这首诗，并了解全诗的大意，要想把一首诗读懂、读透，仅仅明白诗意行吗？　　（生：不行！）　　今天老师将带领大家继续走进长征，感受是中所蕴含的感情。。　　二、朗诵全诗，整体感知：（课件出示全诗）　　七律·长征　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。　　1.谁愿意把这首诗读给同学们听呢？　　生读。　　师：读后自我感觉怎么样？　　生：不是太好。　　师：没关系，老师觉得你已经很用心读了。这节课只要你用心去读，用心去悟，相信你一定会把这首诗读好的。　　2.默读全诗，边读边思考；全诗是围绕哪一句写的呢？（第一句）　　谁再来读读第一句诗？　　再观察、再思考：全诗又是围绕这句诗中的哪个词来写的呢？　　生：万水千山。　　师：“万水千山”你怎么理解？（师板书：万水千山）　　生：数不尽的江水，数不尽的山。　　师:从“远征”和“万水千山”你体会到了什么？（路途遥远，困难重重，艰险之多）（师补充：不仅包括自然界的险阻，还包括军事上的激烈战斗和政治上的复杂斗争）　　师:面对长征途中的艰难险阻，红军害怕了吗？(生:不怕。)　　“只等闲”你又怎么理解？　　从“不怕”和“只等闲”你又体会到了什么？（红军战士并没有在困难面前惧怕，退缩，而是勇敢地面对困难，把这些都看成是平平常常的事。）　　让我们再来有感情地读一读第一句，前半句要读出红军(不怕难的语气，语气要坚决、充满信心)。后半句的“只等闲”要(轻读，读出当作平常事的平淡语气)。　　生读师评价:同学们读出了红军的“不怕难”和“只等闲”的平淡语气。　　从这首诗中，你体会出红军的什么精神？又从哪里体会出来的？（红军的革命乐观主义精神，从“只等闲”体会出来的。）　　3.全诗虽然仅有56个字，却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻，让我们再来默读诗句，并结合自己了解的有关课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到了哪些艰难险阻？　　生：险峻的五岭山，高耸的乌蒙山，天险金沙河，险恶的大渡河，千里大雪山（岷山）。　　过渡：面对长征路上的种种艰难险阻，红军战士们又是如何对待的呢?让我们深入读诗，找出答案吧！　　三、精全诗，体会情感　　1.让我们先来看看“五岭”和“乌蒙”是什么样子的呢？一起读出这句诗。（板书：五岭乌蒙）　　（1）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”　　师：“五岭”指的是一座山吗？（不是）那五岭指的是哪“五岭”?他横跨那几个省？（由越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭五座山组成，故又称“五岭”。地处广东、广西、湖南、江西五省区交界处。）　　诗中用哪个词来形容五岭的样子？（逶迤）谁能用一个四字词来形容一下这五岭是的样子？（连绵起伏）　　谁知道这连绵起伏的五岭有多长？（不知道。）老师给大家举个例子，河南北至安阳，南至信阳，全场一千多里，大家推算一下五岭横跨四省，大约是多长？（四千多里。）　　那这么长得五岭在红军眼里又如同什么呢？（“腾细浪”。）（板书：腾细浪）“腾细浪”又是什么意思呢？（翻腾着的细小波浪。）　　生：也就是说五岭是山一座连着一座，远远看去连在一起，起伏不平。　　师：再看毛泽东用哪个词来形容“乌蒙”的样子？（磅礴）“磅礴”是什么意思？（形容山的气势十分雄伟。）　　它在哪？（贵州、云南两省之间）。　　你知道这座山的海拔是多少吗？(海拔2900米)2000多米，高不高？（高）险不险？（险）2900是什么概念？比如：我们的一层教学楼大约3米，乌蒙山2900米，请同学们估算一下乌蒙山相当于多少层教学楼？(将近1000层)　　师：这么高达、这么雄伟的乌蒙山在红军脚下却如同什么？（板书：走泥丸）泥丸有多大？比划一下。毛泽东拿高大的乌蒙山与泥丸相比，简直是（天壤之别）。　　师：把乌蒙