青岛版小学一年级数学上册《9加几》教学设计.docVIP

青岛版小学一年级数学上册《9加几》教学设计 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验基础上自己得出9加几的各种方法。 2、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算。 3、培养学生的观察、比较、抽象、概括和操作能力，养成良好地数学习惯。 教学重点： 1、引导学生在熟悉的情境中思考问题和解决问题。 2、理解用“凑十法”计算9加几的算理。 教具准备：学具棒、多媒体课件、投影仪 教学过程： 一、复习铺垫。 多媒体展示闯关游戏，进行复习铺垫。 二、创设情境，导入新课。 同学们，咱们赶仙庄学校秋季运动会结束了，你还记得咱们运动员参加了哪些项目吗？ 生：跑步、垒球、跳远、跳高等。 参加运动会要做很多工作，比如要比赛要先报名。下面，我们先到报名处看看。（出示课件），请同学们认真观察画面，你能发现哪些数学信息？能提出什么问题？ 提出问题，算法交流。 报名赛跑和跳绳一共有多少名运动员？ 自主列出算式。 生列式，师板书9+6?? 6+9 三、动手操作，自主探究。 借助学具帮助，摆一摆，算一算，再和同位说一说你的想法。 指生在投影仪上边演示边说算法。 学生方法：（1）数一数。 （ 2）先把6分成1和5,9+1得10.10+5得15.?? （ 3）把9看成10,10+6=16,16-1=15. 我们开动脑筋相处了三种不同的方法，都算出了“9+6=15‘。在这些方法里面，你最喜欢哪一种呢？为什么？ 1、先说明老师最喜欢的方法是第二种，先把9个凑成10个，在计算，这种方法叫凑十法。下面我们再来看看怎样用凑十法计算9+6的。 同桌互相摆一摆，说一说。 思考：如果我们每一道题都去摆小棒的话，会浪费很多时间，怎么办呢？（试着把摆小棒的过程演变成计算过程） 学生试着说过程，把6分成1和5？为什么不分成2和4呢？（体会凑十法）把9凑成10,10+5等于15.试着读式子。 2、探索6+9的算法。 学生试着说方法过程。思考，如果把6凑成10怎样说？ 3、比较把哪一个数凑成十简单。 三、自主练习，深化整理。 鼓励学生用自己喜欢的方法计算，提出算法多样化，不过早的突出算法优化。作为本节课的知识点，凑十法还是要对学生说明。 喜洋洋要带我们去闯关了。 出示9加几的练习，学生根据前面所学，填出计算过程。 四、巩固新知，寻找规律 慢羊羊村长来了，它说：小朋友，你们真棒！把喜洋洋都打败了。现在我遇到了难题，你们能帮帮我吗？你能有顺序的说一说9加几等于十几？ 师：下面我们先在练习本上算一下慢羊羊村长给我们出的这些题，看谁算的又快又对。（投影上出示9和1到9的数相加的算式） 我们一起来看看你算的对不对。（投影出示计算结果） 师：你能从中发现什么规律吗？ 学生根据已有的知识经验可以发现和的个位上的数都比第二个加数少1，那我继续追问，这个1到哪去了？学生很自然的想到1和9凑成10了，从而对“凑十法”进一步加深了印象。 慢羊羊村长说：你会运用这个规律了吗？下面我来考考你，看谁反应又快又准确！ 先算9和另一个加数相加的和，再算根据和想9和几相加得来的，最后随机说9和几相加的十几，难度逐步加深。 五、作业 师：掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。今天的内容你学会了吗？课下作业同桌之间相互提问9加几得多少，看谁算的最快。？