青岛版小学数学二年级下册《做鸟巢--认识图形》教学反思.docVIP

《做鸟巢—认识图形》教学反思 这节课教学的是青岛版数学教材二年级下册第六单元《做鸟巢》的信息窗一——认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。 学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形，现在在此基础上继续学习这两种平面图形，学生能凭直观感知长方形的上下两条边相等，左右两条边相等，四个角都是直角，但缺乏直观形象的验证。因此本节课的重点组织引导学生用长方形和正方形的纸片通过折一折、量一量、比一比，具体感受长方形和正方形的特征，最后发现并交流长方形、正方形的边和角各有什么特点。对长方形和正方形的特征，要让学生学会用自己的语言来描述。在讲授之后的练习中，让学生充分地操作，在练习中巩固对长方形、正方形特征的认识。 素质教育要求“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。结合小学生好奇好动的特点以及本课的内容特征，我的教学力求体现以下三个特色： 1、让学生在“自主探究”中学习数学 从长方形和正方形特征的掌握到根据特征来判断长方形和正方形，正是一个不断探索实践的过程，所以“自主探索”的学习方法是很适合的。在本节课中，我先引导学生观察猜测，然后利用手中的材料，讨论，动脑筋，想办法，探究长方形和正方形的边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。 2、让学生在主动“触摸”中学习数学 让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。在教学中多次让学生运用折一折、量一量、比一比等方法发现长方形的边和角的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。 3、让学生在“合作交流”中学习数学 学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会交流，进行体验。课中我安排学生六人一组，猜想出能证明长方形的边和角的特征的办法，活动后让学生及时反馈自己的发现，表述自己独到的见解。交流是信息共享的过程，也是尝试的过程，通过合作交流，学生互相帮助，在平等和谐的氛围中探索新知；互相取长补短，有利于提高学习的效果和积极主动性。 在教学过程中，还有一些地方要注意和改进： 1.应该深入研究教材，了解学生的认知经验，明确指导的重点，这是孩子第一次研究图形的特征，应该明确图形特征的研究技巧，就是从边和角两个角度来研究，让孩子掌握整体的方法。 2.在学生汇报时，要求学生语言表达完整，如：“我是这样测量的……”“我们小组的结论是……”，在强调语言完整性的同时，也要规范学生的语言，让学生用数学语言来描述自己的思想。 3.在练习题中贴近学生生活实际，体会数学价值的力度不强。 在今后的教学中，我会继续努力的，力求让自己更出色，实现自己的教育理想，我会不断加油的！