人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》观课报告.docVIP

自主建模 愉悦课堂 ——《5的乘法口诀》观课报告 （一）案例研究背景 小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我们应重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。就本节课而言，学生掌握学习方法和基本技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。 （二）教学背景 《5的乘法口诀》是小学数学二年级上册第二单元《表内乘法（一）》的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。本节课要求学生通过观察、探索，使学生知道5的乘法口诀的形成过程；通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力；让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 （三）主要观察技术的选择 （1）全息性课堂教学录像； （2）逐字记录的课堂教学实录； （3）目标达成效果及教学时间分配观察表； （4）学生错误和教师处理观察量表。 经过执教老师基于个人经验的备课后，我们经过了多次的备课研讨、热点问题探讨，结合大家的智慧，最后，把目标聚焦到一下几点： 1.通过动手操作、小组交流，能准确说出5的乘法口诀所表示的含义。 2.通过形式多样的记忆方法，熟练背诵出5的乘法口诀。 3.结合5的乘法口诀含义的学习，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 4．通过解决数学问题，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识。 （一）复习铺垫，导入新课。 1.学生齐背2的乘法口诀。 2．师生玩对口令游戏。教师说口诀的前半句，请同学们回答后半句。 【设计意图：通过复习学过的口诀导入新课，不仅巩固了旧知，而且为后面学习新知打下基础，还能极大地调动学生学习新知的积极性。】 （二）自主探究，合作学习。 1．你还会背哪些关于5的口诀? 2．二五一十这句口诀表示什么意思呢？请同学用老师发的棋子或用铅笔在纸上摆一摆、画一画。 3．说说为什么这样摆？ 4．虽然大家的摆法不一样，但都认为是2个5相加，是吧。那2个5相加能用乘法算式写出来吗？谁来？ 5．我们在计算2×5和5×2时，用哪一句口诀来计算？ 6．二五一十这句口诀，明白了吗？那三五十五这句口诀表示什么意思呢？请你用小圆片摆一摆或用铅笔画一画。 7．交流、总结。 8．“三五十五”这句口诀也明白了，那一五得五呢？谁能说一说？ 9．大家能说说四五二十和五五二十五各表示什么意思吗？ 【设计意图：理解乘法口诀表示的意义，体现了学生主动探究的主体地位.在探究的过程中，二五一十是“扶”的，三五十五半“扶”半“放”的，接下来对口诀意义的理解都是放手让学生自己探究。教师始终处于引导者的位置，学生处于主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与探究新知识的全过程，深刻领悟知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认知规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在探究乘法口诀意义的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。】 10．5的口诀明白了吗?请完成答题卡。观察这些口诀，你有什么发现？ （板书课题） 【设计意图：通过寻找规律，主要是让学生加深对5的乘法口诀的认识，体会5的乘法口诀间的联系。】 （三）寓教于乐、熟记口诀。 1．明白了口诀的含义，你能找出身上哪个部位最适合用来记忆5的口诀吗？自己试一试。背下来的同学同桌两人背一背。 【设计意图：新课标中指出：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”充分开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。】 2．谁能倒着把这些口诀背一背？ 3．小游戏：对口诀，老师说前半句，学生回答后半句。 4．口诀背的很熟练了，能根据口诀说出乘法算式吗？真好！来，大家把5的口诀齐背一遍。 【通过自己背、同桌背、抽生背和口诀游戏等多种形式打破了以往死记硬背的方法，鼓励学生用多种方法记忆口诀,提高学生的学习兴趣。】 （四）故事拓展、运用口诀。 1．同学们的表现真给力，老师想给大家讲个故事，请同学们仔细思考这个故事里面存在什么数学问题？ 2.我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？ ［设计意图：让学生快速、准确的记忆5的乘法口诀，教师利用一些生动的素材（西游记动画片断）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步理解口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也能可以凭借他们之间的关系，找出结果。在记忆口诀时，教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学