4山西林职院省示范院校建设方案.docVIP

省级示范性高等职业院校 建设方案 为了贯彻落实省林业厅党组“把学院建设成为一流的高职院校”的总体要求，推进学院在“十二五”期间又好又快发展，把学院建设成为全省示范性高职院校，为全省林业转型、跨越发展做出应有贡献，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、山西省教育厅、山西省财政厅《关于建设省级示范性高等职业院校的实施意见》（晋教高[2007]14号）关于推进省级示范性高等职业院校建设实施工作的通知示范性高等职业院校建设1 建设背景 加强生态建设,维护生态安全,是二十一世纪人类面临的共同主题,也是我国经济社会可持续发展的重要基础。为加快林业发展，实现山川秀美的宏伟目标，促进国民经济和社会发展中共中央国务院关于加快林业发展的决定中发〔2003〕9号林业是一项重要的公益事业和基础产业，承担着生态建设和林产品供给的重要任务2009年,温家宝总理在中央林业工作会议上明确指出林业在贯彻可持续发展战略中具有重要地位在生态建设中具有首要地位在西部大开发中具有基础地位在应对气候变中具有特殊地位。以生态建设为主的林业保障和促进人与自然的和谐国家经济社会协调发展。学院占地万平方米，实验林场万平方米。建筑面积9平方米2.1学院办学理念先进、办学定位准确 领导班子办学理念先进、办学思路清晰，熟悉高职教育教学规律，具有丰富的管理经验。学院坚持“立足高职，服务行业，面向社会”的办学定位，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路；坚持以提高质量为核心，深化教育教学体制改革，转变发展方式，坚强内涵建设，增强办学活力，形成办学特色；坚持以实施素质教育为主线，全面培养学生综合素质，提升学生就业创业能力。制定了“十二五”规划，明确了办一流高职示范院校的建设目标。 2.2专业建设针对性强、所设专业特色鲜明 针对山西生态建设的具体任务，紧紧围绕山西地方经济建设和发展，不断调整专业设置，优化专业结构，改革传统专业，打造品牌专业，做好特色专业、开拓前瞻专业。形成了以农林为主，林、农、工、管、财、艺协调发展的专业格局。其中，园林技术和商品花卉2个专业列为中央财政支持的重点建设专业、园林技术为山西省高职院校特色专业、林业技术和商品花卉2个省级教改试点专业，园林技术、园艺技术、计算机网络技术、市场营销4个院级教改试点专业。 2.3探求校企合作机制，创新人才培养模式 学院把创新办学体制机制、推进校企合作、增强办学活力作为自身发展的内在要求，成立了产学研合作委员会、专业建设指导委员会和与专业教研室相衔接的规划设计室等十一个技术服务室（所），设置了校企合作科负责校企合作管理。主持《林业类高职校企合作机制体制》研究，积极探索校企合作运行机制体制，制定了《校企合作管理》、《顶岗实习管理》等一系列制度，校企共同合作开展了十四个专业的人才培养模式和课程改革研究。，林业技术专业采用的“有机渗透、产学结合”模式，森林生态旅游专业采用的“工学交替”模式，包装艺术设计工作过程化等模式都收到良好的教学效果。建立“校中厂（包装艺术设计、环境监测技术）”、“厂中校（实验林场、龙城森林公园）”合作模式；园林技术与太原市园林绿化大队合作采用以“工作段”相结合的人才培养模式，，信息工程系与北京华信智原教育技术有限公司采用联合办学的方式进行“校企合作”，开展了“2+1”培养模式的实践。 在人才培养模式上，积极开展工学结合的改革探索积极研究多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合，学校和企业共同完成教学任务，增强学生就业竞争力。完善了院系（部）两级督导机构，按照教学质量监控与评价体系的要求，加强各教学环节全程监控、开展各项教学质量评估、并对教学质量信息做出及时反馈处理。不断完善实践教学的管理与评估办法，建立校外实习（训）基地和用人单位评价制度，通过在校生实习（训）、顶岗实习鉴定和毕业生跟踪调查，以及时了解实习单位和用人单位对学院教学管理与专业建设、人才培养质量等方面的评价、建议和要求。以“基于工作过程系统化课程开发研究”为理论指导，加快课程建设和改革，形成以工作过程系统化、行动导向的课程体系，共建成国家级精品课程1门，省级精品课程4门，院级精品课程6门，初步形成院级——省级——国家级精品课程建设体系。 4、打造教学团队，双师队伍建设初见成效 一是专任教师结构优化、数量增加、学历学位提升。新进教师49名占专任教师42%以上，硕士研究生29名占49%；新评聘教授4名，实现了零的突破，副高职称43名占教师队伍30.7%；后期获得博士学位1名，在读博士1名，硕士40余名，引进教授1名。二是双师素质教师不断强化。有42名教师获得职业资格证书；选派三批9名包县工作队队员到基层锻炼；举办了两批50多名青年教师到实验林场培训；有41名教师参加了课程进修