人教版小学数学六年级上册《百分数的意义和写法》课堂实录.docVIP

《百分数的意义与写法》课堂实录 ? 教学目标： 1、知识与能力方面：让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，能应用百分数解决简单的实际问题。 2过程与方法方面：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 3情感态度与价值观方面： 理解百分数的意义 教学难点： 百分数与分数的联系与区别 课型： 新授 教法： 学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。 ?教学准备： 1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。2．教师制作多媒体课件。 ? 教学过程： 一、信息发布，感知百分数 （一）教师发布信息 导入：同学们，我们已经掌握了很多关于数的知识，生活中还有一种数，我们经常会见到它，对它的了解却不够多，大家有兴趣去了解一下吗？（生答） 师：下面我们就一起走进这位新朋友。它偷偷藏在下面的视频里，大家注意看视频，看谁能找出它来。 出示下列信息（见课件） 请学生试读视频上的百分数，并展示课件。在课件展示的过程中，老师直接读出那些百分数，并找学生读一读。 这样的数人们称为百分数 （板书：百分数的意义与写法） （二）学生发布信息 师：生活中，你们见过这样的数吗？在哪儿见过的？请说来听听。 生1：我搜集的内容是今天夜晚的降水概率是20%，明天白天有五~六级大风，降水概率是10%，目前我国城市人口占总人口的32%我国的森林覆盖率不足14% 10% …… （三）小结 师：同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数，并能正确的将它们读出来。 二、质疑问难，明确学习目标 师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？ 生1：意义…… 生2：读法…… 生3：写法…… 生4：分数和百分数很像，人们为什么不用分数来表示这些关系，而用百分数？ …… 师：同学们的想法真全面，这节课我们就一起来解决这些问题。 （板书：意义，读法，写法，百分数与分数的联系与区别) 三、自学释疑，达成共识 （一）学生自学 （二）分小组交流自学情况 师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下进行交流。 教师了解、指导学生解决问题，为释疑做准备。 （三）师生释疑、解难 师：每组选一人汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况。 提示：一个组选取一个问题来重点汇报，主要介绍你们组是怎么理解的？其余同学注意倾听，并准备针对别人的发言发表自己的见解。 生1：我们组汇报关于百分数的意义。 百分数表示“一个数是另一个数的百分之几”。百分数也叫百分率或百分比。 师：小学生的近视率是18%，这句话中的百分数的意义是什么呢？ 生：小学生近视的人数是全体小学生人数的18% 师：初中生的近视率是49%，这句话中的百分数的意义是什么呢？ 生：初中生近视的人数占全体初中生人数的49% 师：高中生的近视率是64.2%，就是说？ 齐答：高中生近视的人数占全体高中生人数的64.2% 师：看样子大家对百分数的意义有了一定的了解，现在老师考察大家一下。说一说，自己搜集信息中百分数的意义。 对学生相机指导：将百分数的意义叙述成“……是……的百分之几”的形式 生2：我们组汇报百分数的写法。 百分数是先写百分号前面的数字，再加上百分号。在写百分号时要注意，小圆圈不可以写的太大，要和前面的数字区分开。 师：还有哪些同学要补充你的发现？ 生：百分号和前面的数字不可以离得太近。 师：大家都说的很好，哪位同学可以到黑板写一个百分数？其他同学注意观察他的写法，我们一会好评论。 （在写的过程中相机指导） 生3：我们汇报关于百分数与分数在意义上的区别。 很多情况下，百分数和分数可以互用。什么情况不能混用，我们还没有弄很明白。 师：老师为大家提供一些信息，看看哪里的百分数和分数不能互用。 　　一根绳子长4/5米。 　　小明的身高是爸爸的2/5。 　　糖占糖水的10%。 　　实验小学九月份用水量比八月份多20%。 　　小红比小明矮4/5分米。 生谈谈想法。（略） 再组织学生讨论。 讨论后，出示下列课件。 ? 分数 百分数 意义 既表示两个数之间的倍比关系，又可表示具体数值 只表示两个数量间的倍比关系 写法 可以带单位 通常不写作分数形式 不能带单位 表现形式 分母是0以外的任何自然数 只能是100 [练习] 师：下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？ 1、一堆煤97/100吨，运走了它的36/100。 2、23/100米相当于46/100米的50/100。 （四）学习小结，形成共识 师：下面请同学们自主交流，谈谈学习所获，说说还有哪些困惑，我们共同解决。 四、检查学习，加深理解 （一）画一画，说一说 1．用百分数表示涂色部分。（见课件） （二）写一写，读一读 1．