小学品德《生活中的水》教学设计.docVIP

《生活中的水》教学设计 活动目标 知识目标 1．知道生活中水的用途，知道我们生活中离不开水。 2．了解世界淡水资源短缺的现状。 能力目标 1．通过上网、查阅资料、采访他人、实地调查等形式，培养学生搜集、选择、处理信息与资料的能力。 2．通过师生、生生之间的资料交流和合作探究，培养学生合作学习的能力。 情感态度与价值观目标 1．懂得节约用水的重要性。 2．养成节约用水的好习惯，并积极地影响到身边的人。 活动准备 1．用水统计表 2．水资源短缺的资料 3．浪费水的现象 活动过程： 一、录像导入，激发情感 1．师：同学们，今天老师给大家带来一段非常优美的录像片，我们一起来欣赏一下吧！（播放录像：清澈的溪流）录像看完了，请谈一下你们的感受好吗？ 2．学生畅谈感受。 3．师：是啊，正是这如此清澈甘甜的泉水，给我们带来如此美好的感受，正是有了水，我们周围的环境，才会变得如此美好！今天我们就来探究一下有关水的话题，提到“水”你们想了解什么呢？ 4．学生畅谈…… 5．师:同学们提的问题都非常有价值，今天就让我们选取水的用途、用水量、水资源现状、节约用水等几个方面来探究好吗？ 二、水的用途探究 1．师：我们先来探究一下生活中水的用途。课前老师布置大家进行了调查了解，并填写了调查表，请大家把调查表在小组内交流一下，待会汇报。 2．学生汇报交流。 3．教师总结：倾听了同学们的汇报，我们认识到家庭生活需要水，工业需要水，农业需要水，水的用途非常广泛，生活中处处离不开它。 三、用水量探究 1．师：水是我们最亲密的朋友，那么，我们每天到底要用多少水呢？接下来我们就来探究一下用水量的问题。课前老师布置大家针对生活中用水量情况做了调查，下面请同学们做一下汇报。 2．学生汇报调查所得。 3．师：咱们再来做个计算：我们每户家庭每月用水大约150桶水，我县约有200000户家庭，那么一月之内，会用水多少桶呢？那如果全市呢？全省呢？全国大约400000000户家庭呢？（学生计算） 4．师：通过计算，我们得出的数字简直是个天文数字。实际上，工业用水、农业用水量更为惊人。下面请大家看一段资料：生产一吨粮食需用水450吨，生产一吨牛肉需用水31500吨，生产一顿合成橡胶需用水2750吨……看了这段资料，大家有什么感受？ 5．学生畅谈…… 6．师:是呀！就全国来说，家庭生活用水，工业用水、农业用水、其他用水量，简直就是一个天文数字。 四、水资源状况探究 （一）交流资料，探究水资源状况。 1．师：面对全球这么大的用水量，我们地球上的水资源够用吗？请同学们结合搜集到的资料进行讨论。 2．学生们充分利用搜集到的资料进行交流。 3．学生畅谈。 （二）切苹果的游戏，真切感悟淡水资源的缺乏。 1．师：是不是所有的淡水资源都能供人类所用呢？为让同学们更直观地了解可供人类利用的淡水资源。我们来做一个切苹果的游戏。 （1）对半切苹果 师：今天，我们把这个苹果看作地球上的淡水资源总量。人类可利用的淡水资源占总量的多少呢？老师要开始切了。（苹果对半切） 师：同学们，这一切，地球上的淡水资源失去了一半，你们觉得地球上可供人类利用的淡水资源能占到总量的一半吗？ （2）（老师接着切）剩下苹果的四分之一。 师：同学们，地球上四分之三的淡水被我们切去了，还剩下四分之一。你们觉得，地球上可供人类利用的淡水能占总量的四分之一左右吗？ 生：我觉得不能。 师：为什么呢？ 生：通过查资料，得知剩余的大部分的水为土壤水和部分地下水，不能被人类利用。 （3）（老师继续切）仅剩下一点苹果皮 师：是呀！老师还得继续切。（又切去了大部分，仅剩下一点皮）这时，如果老师说，还要继续切！你们忍心吗？为什么？ 学生畅谈感受…… 2．师：我们国家有13亿人口，如果按平均计算，我们占到淡水总量的四分之一多一点，差不多有这么些（边说边切），但是，据统计，我国人均水资源仅为世界平均水平的四分之一，所以，我们能够利用的淡水资源比这儿还要少！做完这个游戏，你想到了什么？此时，你最想说什么？ 3．学生自由畅谈。 4．师：我们能为节约用水做些什么呢？ 5．学生深入畅谈…… (三)、交流缺水资料,震撼学生心灵。 1．师:课下老师布置大家搜集了水资源短缺的资料，先在小组内交流一下，待会回报。 2．学生汇报交流。 资料预设： （1）我通过上网查阅资料了解到：自1972年以来，黄河屡屡断流，先后达69次，而且一年比一年严重。 （2）我搜集的内容是全国660座城市中有400多座城市缺水，三分之二的城市存在供水不足，全国城市年缺水量为60亿立方米左右，其中缺水比较严重的城市有110个。 (3)缺水的图片资料（干渴的土地、排队取水的人群……） …… 3．师：听了各位同学的汇报，现在你们又有了什么发现感受？ 4．学生畅谈。 五、课外拓展 1．师：同学们，为了不让我