价值与价值观说课案.docVIP

价值与价值观说课稿 一、教材分析（说教材）1、本框题的地位本单元是整本哲学的最后一个单元，是整本教材的落脚点，第十二课主要阐述了人生价值的实现，因此也是整本教材逻辑的重点。本框题在第十二课中起到奠基石的作用，也是本课的核心问题，为后面价值判断和价值选择奠定牢固的理论基础。?2、教学目标? 情感、态度、价值观目标：培养学生奉献的精神，帮助学生树立正确的人生价值观。 3、教学重点：价值观的导向作用难点：人生价值的评价，学生不容易理解人生价值的两个方面。特别是关于人生价值评价，由于学生没有经过深入系统的学习平时会受到社会、家庭的不良因素影响，会形成很大的差异，二、教法学法分析（说教法、学法）1、学情分析：知识特点：本节课的内容简单易懂，但是照本宣科容易形成说教式的教学，很容易使学生感觉到枯燥无味，所以需要老师在教法上灵活多变，通过鲜活的实例，可以使学生印象深刻。学生特点：现在的高中生正是人生观、价值观形成时期，所以本节课对学生来说意义重大，针对课堂的学习，因材施教，分层教学2、教法分析自主探究法；直观演示法；归纳法3、学法分析：,不如授之以渔”，让学生成为真正的学习的主人，至关重要。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 1、小组合作学习法：通过小组合作激发学生学习兴趣，发挥学生主体地位。 2、实例分析法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。 3、 反思评价法：将自己的探究与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结并加以反思，使认识上升到一个更高的理论层次。 【教学过程】（一）情境导入? 激发兴趣首先。当你遇到危险时，你和老虎、孔雀、大象、狗、猴子一起逃生，但是为了生存，你必须抛弃他们，你会选择什么样的顺序？什么是价值？什么是价值观？价值观对我们有什么影响呢？????从而引出今天课堂的内容 老师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值。首先我们先说说现实生活中的事物对于人来讲有什么价值。 展示图片分析其具体领域的价值，根据具体领域的价值来总结哲学领域的价值含义 设置意图：调动学生的积极性，真正做到让学生能够从自己的生活经验来理解哲学内容，便于学生对下面即将介绍的“价值”的内涵的理解。 通过分析含义得出“物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面”。并思考探究选择题。 问：这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系？（学生思考并回答） 老师总结：具体领域中的经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等是个性，哲学意义的价值是共性，它是指人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。 设置意图：培养学生知识迁移能力、思考分析能力 问：那么物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值呢？（学生带着这个问题先学习下面的知识即人的价值是什么，然后再讨论并回答这个问题。） 物的价值和人的价值有什么区别（学生讨论并回答这个问题） 老师总结：就一般事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的功能和属性。人则不同，人能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人，并且能够从创造价值的过程中，实现对自我的满足。 归纳：人的价值包括两个方面的内容: 一是个人对社会的责任和贡献，（社会价值） 二是社会对个人的尊重和满足。（自我价值） 出示材料自主探究二： 2015年2月26日 下午，在濮阳市清丰县西赵楼村的一个人工湖边，两名女童不慎落水，听到呼救的华北水利水电大学孟瑞鹏跳水救人不幸溺亡。 3月2日，清丰县委宣传部发布调查结果，对孟瑞鹏舍己救人的见义勇为行为进行充分肯定。 濮阳市委宣传部、市公安局等八部门决定，授予孟瑞鹏“濮阳市见义勇为模范”称号；共青团濮阳市委、市青年联合会追授孟瑞鹏“濮阳市见义勇为青年英雄”荣誉称号；濮阳市精神文明建设委员会授予孟瑞鹏“濮阳市精神文明建设标兵”荣誉称号。 1、华北水利水电大学孟瑞鹏实现其人生价值了吗？为什么？ 2、有人认为“为救两个小孩子，牺牲一名大学生生命不值得”，请用人生价值的知识就此观点发表你的看法。（学生活动） 设置目的：从学生身边的人物入手，分析对人的价值的评价。让学生自己分析总结，体现学生在新课改下的主体地位。 2．人的价值：在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。（幻灯片显示） 3．人的价值评价：看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。（幻灯片显示） 老师总结：对社会的贡献并不是高高在上，不可触及。只要是做自己该做的事，从身边的小事做起，普普通通的劳动就是贡献社会和他人。 学生归纳：人生价值原理 ?二、价值观的导向作用（板书） 多媒体材料??老人扶与不扶学生：结合课本97页的内容，讨论人们在对待同一个问题上会有不