人教版小学二年级语文上册《回声》教学设计.docVIP

《回声》教学设计 教材分析： 　　本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象。主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮的学他说话，在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙点拨下，小青蛙明白了回声的原理。 教学目标 　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 教学重点： 认识6个生字、会写8个生字的教学 　　　　　　　　　　　　　 第一课时 　　一、猜谜导入。 　　1、师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜一个谜语:身穿绿花褂，水陆都是家；游泳是能手，捕虫保庄稼；欢欢乐乐蹦又跳，唱起歌儿呱呱呱。 2、 再猜一个：住在深山坳，谁也捉不到。你喊他也喊，你叫他也叫。这是什么？今天我们就来学习31课，谁来读课题？ 3、 引导学生根据课题质疑 师：读完课题，同学们有不懂的问题吗？ 　　二、初读课文，学习生字。 　　1. 请同学们轻轻地翻开课本第148页，认认真真地读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（学生自由读课文） 2、识字 　　（1）字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。） 　　（2）组内识字巩固。组织组间的识字比赛。　　 　　三、细读课文、理解回声 　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。 　　2、启发小组合作读书，思考： 　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。 　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。 　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示： （1）声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。 （2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？ 　　拓展 　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。” 　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？ 　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。） 　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！ 第二课时 一 巩固上节课认识的6个生字。 1.做识字游戏：课件出示识字小魔方，看谁读得又快又准。 2.练习用“呱、哩、圈、纹、碰、返”扩词。 二 分角色朗读课文。 要求能读出小青蛙欢快、奇怪、亲切的语气、青蛙妈妈亲切的语气。 三 拓展延伸，内化知识。 1. 课件出示短文： 暑假里，妈妈带着小明来到大山里玩，来到山顶，小明大声地喊道：“大山，我来啦！”对面的大山也喊道：“大山，我来啦！”小明奇怪极了，妈妈笑着说：“ 。” 同学们都来当当小明的妈妈，对同桌说说这是怎么回事。 2. 在日常生活中，你还在哪里听到了回声？你能学着青蛙妈妈来解释一下吗？ 四 指导书写 （1）出示要写的生字“岸、洞、影、倒、游、圆、围”。学生读一读。 （1）观察。先从整体上观察这7个生字在字形结构方面的特点，要写的字中有两个左右结构的字，看看哪个字左窄右宽，哪个字左宽右窄。（左窄右宽：“洞”；左宽右窄：“影”。）两个带大口框的字——“圆”、“围” ，都是全包围结构，引导学生仔细看看大口框和口字的写法有什么不同。（口字的左边的竖和右边的折向里收，大口框不向里收。） （2）示范指导。范写“影”、“倒”、“游”3个生字，学生认真看清楚每一笔在田字格中的什么位置