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人教版小学语文二年级下册《画风》评课
画风评课
《画风》这篇课文主要讲了一起画画时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。
?上课伊始,老师用风的谜语来引起学生的好奇心,“看不见,摸不着,小草见它弯腰,猜猜它是什么?”简单的谜语一下激发学生的学生学习兴趣。接着, 提问:“你们知道哪些风”一个问题下来,学生们表现得非常积极,纷纷回答自己生活中知道的风。这样将课文内容与学生的生活实际紧密结合。达到了让学生乐学的目的,从而引出课题——画风。
二、识字教学灵活多样,形式新颖。
????本课要求认识的7个生字中其中6个出现在课文的人物姓名中, 老师根据这一教材特点,还让学生在生活中寻找这些熟悉的字,使学生在轻松愉悦中很快地就记住了这些生字。让我深刻的体会到“教无定法,贵在得法。”
三、创设“读”的课堂
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。 老师在课堂上积极挖掘学生生活经验的基础上,发挥这篇课文人物的对话非常多这一特点,读的形式多样,有自由读、齐读、个别读等等,并指导学生读出特定的语气,感悟三个小朋友的不同性格,感悟人物的内心世界,感悟文章那美好的意境。
?四、套用句式,??????? 老师在阅读教学中采用,风把的句式,先是重点指导学生分析小朋友是怎样画风的,抓住哪些关键词。学生通过自己的读,交流,汇报,把这个问题弄懂,并用填诗形式加深了课文内容的理解。在此过程中,教师只开了个头,,风把教师没有过多的引领,整个过程学生为主体,教师只是起了导的作用。这真是“授之以渔”。学生也在这样的过程中体验到了语文学习的乐趣。
?激励性的恰当评价,会使学生产生学习的动力,激发学生的学习兴趣,为培养学生终身学习奠定了基础。课堂上, 老师不时的把恰到好处的激励性语言送给同学们,极大地活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,让学生既学在其中,又乐在其中。当学生回答完一个问题时,老师总能用用激励的语言及时评价,为学生自主读书学习注入了催化剂,学生从中体验到了成就感,自我价值和成功的自豪感。
总的来说,这堂课非常精彩,从引入到生字呈现,再到课文朗读,程序非常清楚,特别是朗读方面,学生的表现精彩,教师的评价也做得相当好。值得我学习、借鉴。
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