青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教学设计　.docVIP

我们的身体 教学设计 　 一、教学目标： 1、初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称 ，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。 2、初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。 3、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。 二、教学重难点： 教学重点：认识身体的组成部分，并初步了解人体内部结构。 教学难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统一。 教学准备：课件、观察记录表、人体空白轮廓图 三、教学过程： （一）、导入 师：同学们喜欢上体育课吗？今天老师给大家带来了一些运动员在赛场上表现的图片，你们想看吗？ 播放自由体操图片 师：在比赛中，哪些部位参与了活动？ 师：这些都是我们身体的一部分，今天我们就来一起来探究我们身体的奥秘。（板书课题：我们的身体） （二）、课堂互动 探究新知 1、认识身体由哪几部分组成 师：关于我们的身体，你想知道什么？ 学生自由提出问题 师：原来同学们对我们身体这么感兴趣。那我们就先来看我们的身体有哪几部分组成？ 出示课件图片，学生观察图片、老师、同学，并说出自己的想法。 师贴图板书，并适当由其他同学补充。 顺势提问：观察身体左右两部分，有什么发现？这样有什么好处？ 小结：左右对称的结构让我们的身体既美观又能保持平衡。 2、认识身体内部有什么 过渡：大家对我们身体的外形有了大致的了解，那你知道我们身体内部有什么吗？ 能看到吗？那我们可以用什么方法去知道？ 学生说方法。 师评价：下面就请同学们小组合作选择合适的方法探究我们身体内部有什么，并用文字或图片的形式将它的位置标注出来。 小组合作，探究交流汇报。 师问：谁跟他们有不同的意见。 获得了这么多成果，想不想知道你们的结论是否准确？ 我们一起来验证一下：出示身体内部器官的图片。 3、感受手、耳、鼻等器官结构特点和功能的联系 过渡：身体里面的器官由皮肤、肌肉、骨骼保护着，我们不能进行观察。那我们就选择几个能够看到的器官来细致的观察一下，你想选择什么？ 学生说出自己想观察的器官。（对于学生说出的其他器官引导学生课堂后继续探究） 师问：你会用什么方法来观察？（引导学生不要只是用眼睛看，可以摸一摸，捏一捏，感受一下）请每个小组任选两个器官组内合作进行仔细观察并将你们的发现记录下来？ 小组合作进行观察。 汇报：谁能将你的发现告诉大家？ 学生汇报并补充。 师问：那大家认为我们发现的这些特点和他们的功能之间有没有联系？ 有什么联系?（以手为例引导学生继续讨论感受器官结构特点和功能的联系） 汇报结果。 小结：看来我们各个器官结构特点决定了他们特殊的作用。那每个器官都是单独发挥作用吗？少一部分行不行？ 4、师：我们的身体有哪些奥秘？ 小组合作探究。 播放flash动画小身体大奥秘 师：说一说感受？ 5、师：血液在体内是怎样运行的？ 小组交流自己查找的资料。 小组汇报。 我们一起来验证一下：观看血液在体内运行视频。 6、体验活动 情感升华 体验：单腿蹲立，闭着眼睛往前走。 学生说感受。 看来身体的残缺会给我们带来很多不方便，生活中见过这样身体有残缺的人吗？再见到他们你会怎么做？ 相对于许多残疾人来说我们有一个健全的身体，我们是幸运的，如何让我们的身体更健康呢？ 学生自由说说。 老师也给大家出了个锻炼的小计划：课件出示：转呼啦圈。记录一分钟内转动的圈数；练习一段时间后，再次记录你的成绩，看看有什么发现？ （三）、课堂总结 今天同学们像一个个小科学家一样，用自己的方法探究出我们身体的许多奥秘，老师也希望这节课后我们在善待自己身体的同时也多关注一下周围的残疾人，为他们做一些力所能及的事情。