教师招聘小学数学说课稿示例.docVIP

《比的意义》: {% d: i. P: V9 ^一、教材及学生情况分析：, F* f f??G: [% Z: i0 S8 }$ x7 p* I# b# w* S( C( ?6 P“比的意义”是小学五年级第十册教材中第四单元的起始课，是本册教材的教学重点之一。它在教材中起着承上启下的重要作用。通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。在教学过程中，培养了学生的创新精神。2、教学目标：??k9 b; N( x- q! Q! K, a) I$ G4 ] W5 @# e9 W “从知识与技巧”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定以下目标。# e4 ^8 P* k. o+ z; O% O* j （1）理解并掌握比的意义，会正确读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。! l) u u- o. u9 } Y/ W0 Y（2）通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是互相联系的。/ s- L$ _3 S) e! U( n（3）培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。, ?# J* d9 h! A T3、教学重点难点：8 L% ]8 K3 Z6 l q f+ L. r* D; T; a理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系。, O# H9 g9 D/ l6 j% R. D二、教学方法的设计1、用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。( `1 F( m6 V3 X2、从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。: K8 F7 L/ F9 b: p: @1 S! ?3、改变学生的学习方式，让学生在自主探究、合作交流中提高解决问题能力。+ ]2 Y. S _) N* R3 h$ b4、当堂巩固，当堂反馈练习， 练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义。5、采用激励、评价等多种有效的方法，鼓励学生多比较、多思考，善于探究与协作交流，培养学生养成良好的学习数学的习惯。 J5 S: Z??N4 k8 E0 E% k0 S8 |, G三、教学过程的活动与安排, P x: m, h3 X% d [2 P3 D（一）创设情境，导入新课利用一则消息引起学生对比的知识的研究兴趣，学生对这则消息进行讨论、交流时，不但可以受到思想教育获得情感体验，同时能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。5 p2 p+ i3 d; w2 l$ W$ s3 h* O! R1 O- m: i5 }: k2 n0 {/ P- [（二）自主探究，合作交流7 X b+ \8 \2 l0 ~# p8 \$ T D1、“比的意义”教学。! R. }7 j( R I??s I* h6 ~, Q4 a a, a! x8 h v第一步给出班级男生人数与女生人数两个条件，请学生提出问题并列式，根据学生列的除法算式，明确是男生和女生两个量在比，启发学生思维，除了用以前学的除法知识对两个量进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较。然后展开“比的意义”教学活动，说成男生人数与女生人数的比是多少比多少。第二步看算式，运用新知识说说。（说明：从学生身边的数量中提取数学问题，从而引出新知识。运用旧知识进行传递，轻松快乐。）第三步，出示表格（填表）使学生初步知道两个不同类的数量之间的关系也可以用比来表示。在上面两个例子的基础上，让学生概括出比的意义。8 q: ~: Q: h @2、比的读法与写法、各部分的名称、求比值的方法的教学。* f% y??C+ ]# h5 j# L* u3 l* n教师引导学生掌握比的读法和写法，在小组合作学习中，自主探究比的各部分名称和求比值的方法。然后组织同学们汇报学习成果，引导学生介绍求比值的方法。知道后，并引导学生运用方法，能够写出几个比的实例，计算出比值，从而达到巩固知识的目的。在汇报过程中，寻找比值的规律，即可以是分数、整数，也可以是小数。. U7 V* d; f6 ]% I3、比与除法、分数之间的关系，比的后项为什么不能为零？( y. W j) N8 b% d0 i3 e$ u Y, D B6 g- O1 R: ~6 |0 l通过引导