新苏教版小学数学三年级下册教案　全册.docVIP

第一单元：两位数乘两位数 第1课时：两位数乘整十数的口算 教 学 目 标 ☆教学调整☆ 1.掌握两位数乘整十数的口算方法。 2.会进行简单的估算。 3.经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 4.在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。 教 学 重 难 点 1.掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。 2.理解口算的算理以及估算的方法。 教 学 准 备 课件、投影 教 学 过 程 一、导入新课 课堂小结 教 学 反 思 第2课时：两位数乘两位数的笔算（不进位） 教 学 目 标 ☆教学调整☆ 1.会笔算两位数乘两位数。 2.会用交换乘数位置的方法验算乘法。 教 学 重 难 点 1.引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程，掌握笔算的方法和格式。 2.能正确笔算两位数乘两位数，明确和理解笔算的算理。 教 学 准 备 课件、投影 教 学 过 程 一．导入新课 导入新课导入新课2）做练习一第4题。 ①学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？ ②独立解答问题：张叔叔去年一共收获多少千克蜂蜜？ ③反馈评议。 （3）做练习一第5题。 ①学生读题，理解题意。 ②学生尝试填表。 ③反馈评议，要求学生说说每一个空填的意义。 ④总结：单价×数量=总价钱。 教 学 反 思 第5课时：练习一（2） 教 学 目 标 ☆教学调整☆ 1．让学生进一步掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法 2. 培养学生养成验算的好习惯。 教 学 重 难 点 熟练计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算。 教 学 准 备 多媒体课件 教 学 过 程 一．导入新课2）做练习一第11题。 ①学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？ ②独立解答问题：12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户？ ③反馈评议。 明确要求“12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户”必须先知道1幢可以住多少户，所以先求出一幢小高层可以住多少户。 （3）做练习一第12题。 ①学生读题，理解题意。 ②学生独立解答。 ③反馈评议。 ④总结：每一盒的支数×盒数=总支数 单价×数量=总价钱。 教 学 反 思 第6课时：两位数乘整十数的笔算 教 学 目 标 ☆教学调整☆ 1.理解和掌握两位数乘整十数的笔算方法。 2.会解决相关的实际问题。 教 学 重 难 点 1.理解、掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法，并能正确计算。 2.理解先算的两位数乘一位数其实是两位数乘几个十，得数是若干个十，应该在得数的末尾添一个“0”。 教 学 准 备 课件、挂图 教 学 过 程 一、导入新课（板书） 第一步列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。 第二步计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。 第三步检验。 ⑶问：这两种不同的方法，你喜欢用哪种方法列竖式计算？为什么？ 3.完成试一试。 学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别指导。 集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求及时订正。 板 书 设 计 两位数乘整十数的笔算 教 学 反 思 第7课时：两步连乘的实际问题 教 学 目 标 ☆教学调整☆ 1.用连乘方法解决实际问题。 2.在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。 教 学 重 难 点 1.能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。 2.使学生理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，并能有条理地分析和解决问题。 教 学 准 备 课件、常规学具 教 学 过 程 一、导入新课 6袋乒乓球要用多少元吗？动笔算一算。 【设计说明：此环节让学生自己动手解决问题，让他们有思考的空间，使全班的同学都参与到学习当中，从而体会学习数学的乐趣。】 2、汇报交流：谁来说说你是怎么算的？ 方法一：5×2＝10（元） 10×6＝60（元） 第一步求的什么？