对中职学生进行文言文教学的几点认识.docVIP

对中职学生进行文言文教学的点认识 在中学阶段，文言文教学本来就是个难点，再加上众所周知的中职学生的现实学习水平和学习态度，决定了在中职学校进行文言文教学有着相当的难度。但文言文教学是中职语文教学的重要组成部分。在中职语文教学中选学一定数量的文言文课文，其意义可概括为三点，即：一是为了批判地继承祖国的文化遗产；二是为了有利提高学生的语言表达能力；三是为了丰富学生的思想，陶冶其情操。因此，虽然面对目前这样困顿的现状，我们作为一名中职语文教师仍需义不容辞的责任正确对待——千方百计地努力完成或尽可能做文言文的教学工作。 那么针对现实的教学对象和教学要求，我们又应该如何去进行日常的文言文教学工作呢？ 一因材（才）施教有的放矢 就现今的中职学生语文知识水平，在进行文言文教学时，教师要做到心中有数适时降低教学标准对于一些文言文语法知识尽量少讲或不讲对于比较常见的文言实词和虚词作重点讲解。而对于目前使用的教材上一些文言文作品，我们在教学时可以根据需要进行大胆的筛选和补充。比如基础比较差的班级、学习能力较弱的学生，可以自选一些短小精悍的文言文，如《论语》里的一些或一些唐诗宋词等，也可以选取一些浅易的文言文，如《西游记》《三国演义》等片段，这样有利于学生兴趣，也适合他们学习，比起“知其不可为而为之”会更有实在意义。所以教师在教学时不能拘泥于课本，为了学生的实际情况，我们有必要大胆创新。 二串讲分析激励启发 串讲是文言文教学的传统方法之一，目的是疏通文意，搞清含义，理解课文。教学时，先让学生预习课文，并结合注释和借助工具（如字典、电脑）初步理解课文，然后教师抓住难度较大的句段进行串讲分析。串讲必须根据课文的难易和学生的具体情况而定，难度大的可全文串讲，难度小的可串讲难句、难段可以在学生熟悉的基础上串讲，也可以在学生后再对其不理解的部分给予讲解。串讲必须注意“双边”关系，这就要求教师要能尽可能多地激励学生，以充分调动起学生学习的积极性，使教师的口授与学生的心受默契配合。这样既营造良好的教学氛围，又能很好地帮助学生学习知识，同时还能启迪学生的心智。 三注重方法加强引导 方法犹如过河的桥，它是顺利到达彼岸的重要手段。教师应不断地学习文言文的方法。现在的中职学生之所以出现目前这样糟糕的学习状况，除了很多的原因之外，他们缺乏正确、积极的学习方法也是一个重要因素。所以，教师在进行文言文教学时，要帮助学生树立正确的学习方法。比如，学习文言文就需要诵读，这就要求我们教师要重视指导学生诵读。所谓诵读就是出声朗读，并熟读成诵。教师在进行这方面的指导时，可以领读领着学生把字的读音、句的节奏读准确，读通顺，不能读破句。通过诵读，让学生领会文章，感受作者思想情感，这对学生理解、掌握课文会有极大的帮助，正所谓“书读千遍，”。 教学是一门科学，也是一门艺术。方法不是唯一的，教师只有在传授知识的同时，教会学生如何学习的方法，才能培养学生的学习能力，使之学有所得，不断提高其阅读浅易文言文的能力。