人教版高中数学：平面向量数量积的物理背景及其含义 说课课件.pptVIP

§2.4.1 平面向量数量积的物理背景及其含义 (第一课时） 平面向量数量 积的物理背景 及其含义 教学过程设计 教法学法分析 教材分析 说课内容 1 教材的地位和作用 平面向量数量积的物理背景及其含义 是继向量线性运算之 后的又一重要运算,是 平面向量的核心内容 一、教材分析 渗透了数形结合、类比推理的思想 是解决向量平行、垂直的一个重要工具 1、理解平面向量 数量积的定义及其几何意义； 2、掌握平面向量数量积的性质； 3、灵活运用定义进行相关运算。 1、培养学生用联系的观点看问题； 2、通过自主探究，培养学生勇于探索的精神。 通过自主探究，合作交流，经历“特殊→一般→ 特殊”的认知过程，体会数形结合、类比推理的思想。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 2 教学目标 一、教材分析 3 教学重点和难点 平面向量数量积的定义。 重点 平面向量数量积定义的理解及应用。 难点 一、教材分析 立足学情：提高“抬头率”，降低“离心率”（人在心不在） 启发引导（借助多媒体,以问题串为线索） 教法 学法 二、教法学法分析 自主探究——合作交流——归纳总结 平面向量数量积的物理背景及其含义 情境设问，引出新知 明晰定义，给出概念 概念辨析，深化理解 当堂检测，巩固提升 归纳小结，布置作业 范例讲解，知识应用 三、教学过程 F S （一）情境设问，引出新知 （一）情境设问，引出新知 【问题3】上述公式在数学中又如何表示？ ？= 设计意图 一意各表！ 【问题2】公式中的 、 、 、 在数 学中叫做什么量？ 【问题1】图中 所做的功 等于什么？ 设计意图 （二）明晰定义，给出概念 已知两个非零向量 与 , 我们把 叫作 与 的数量积（或内积），记作 ， 即 其中 是 与 的夹角. 说明：① 中间的“ ”不能省略，也不能写成 . ②规定：零向量与任一向量的数量积为0. 从感性认知上升到理性认知 从形式上认识定义 加深记忆 ①让学生明晰向量 数量积运算是一个 数，而不是向量， 与线性运算结果加 以区别 ②通过对表格的自 主探究，回忆向量 夹角的概念，让学 生明确两个向量的 夹角决定数量积的 符号，进一步从 细节上理解定义 设计意图 【问题4】向量的数量积运算与线性运算 的结果有什么不同？ 【问题5】向量数量积的符号由什么决定？ （三）概念辨析，深化理解 学生分组讨论： 的范围 的符号 在物理中表示什么？ 设计意图 （三）概念辨析，深化理解 ①通过功的物理定义类比得到数量积的几何意义 ②使学生从“形”的角度重新认识数量积的概念，从中体会数量积与向量投影的关系，体会数形结合的思想 【问题6】 在数学中叫 ？ 投影 又叫什么呢？ 数量积的几何意义：数量积 等于 的长度 与 在 方向上的投影 的乘积. A A1 O B 设计意图 （四）范例讲解，知识应用 例1：已知 ，当（1） ，（2） ， 分别求 . 通过计算巩固对定义的理解 灵活掌握定义，举一反三，会用定义求两向量的夹角 (1) 设 与 都是非零向量，则 （2） 当 与 同向时 ， 当 与 反向时 ， 特别地： （通常把 记作 ） 求 与 的夹角 . 变式：已知 ， ， 设计意图 （四）范例讲解，知识应用