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就业指导课第一次教案 课 题 第五章 创业 《创业之路》 授课班级 10级药剂1班 10级药学1班 授课日期 2011年9月13日 2011年9月15日 教学步骤 1．导入 2．新授 3．小结 4．作业 （测试题） 备 注 ★导入 案例（一）扩招、就业与创业 随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”迈进，高校毕业生就业形势日益严峻，大学毕业生数量将远远超过空缺岗位的数量。有专家指出，近几年城镇每年需要就业的人数将保持在2400万人以上，而在现有经济结构下，每年大概只能提供1100万个就业岗位，年度就业岗位缺口在1300万左右。2001年全国高校毕业人数只有114万，2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍，2011年高校毕业生人数为671万人，“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人。 根据教育部的统计，大学本科毕业生待业人数年年增长：2001年是34万人，2002年是37万人，2003年是52万人，2004年是69万人，2005年达到了79万。 2009年待业率为15%。2001年到2005年，全国高校毕业生平均就业率始终只有70%左右。截止2010年7月，全国高校毕业生就业率为72.2%。 思考：面对如此严峻的就业形势，大家有什么样的想法？ 1．如果就业形势非常严峻，是苦苦等待就业岗位还是准备自己创业？ 2．你听说过或看到过大学生创业的事迹或报道吗？ 3．如果社会为大学生创业提供了优惠政策，你是否会创业？ 4. 你心目中的创业英雄？ ★新授 第一节 中国的创业现状和创业教育 一、中国的创业现状 （浩视眼镜店；口腔系创业失败案例；药学系事例） 教 学 步 骤 备 注 创业活动比较活跃 女性创业活跃程度高于男性 2、创业活动以生存型为主。 国内的创业活动，如果说从创业类型来讲，中国的创业主要是生存性为主。这类型的创业活动占据了现在创业活动的60%。 3、中国区域创业活动 中国的长三角地区、京津地区、珠三角地区、西部地区属于高活跃地区；辽宁、内蒙古、安徽、福建、山东、重庆、四川、云南、新疆等属于一般活跃地区；陕西、吉林、河南、江西、湖北、湖南、广西、贵州、甘肃属于不活跃地区；河北、黑龙江、海南、西藏属于沉寂地区。 清华大学创业中心的调查报告显示，我国大学生创业比例比较低，不到毕业总数的1％。（发达国家一般占20％-30％），而创业成功率更低。 二、中国的创业教育 1、创业教育的沿革 创业来源日本，日本现有世界上最长的企业三百多年。 创业课来源美国。大学生实践，斯坦福大学用538美元资助学生实践——惠普公司。 创业教育（Enterprise Education）是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育概念。 联合国教科文组织是这样定义的：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。 作用：文化知识证书、职业技能证书后的“第三本教育护照” KAB——know about business. KAB是国际劳工组织为培养大学生创业意识和创业能力而专门开发的课程体系。2005.8在中国开展创业教育 2、中国的创业教育 对创业学的研究与教育最早出现在20世纪60年代末，比较成体系的创业教育还是起始于20世纪90年代末。 在我国，持续稳定发展的社会主义现代化建设事业，巨大的市场，无数等待开发的领域，蕴藏着无穷的机会，为毕业生进行创业提供了无限广阔的天地。越来越多的大学毕业生正在把“创业”看作与“就业”和“出国”两大出路并行的第三条出路。这第三条路是符合经济社会发展要求之路，于国、于民、于己都十分有益。 2003年3月教育部高教司在北京航空航天大学召开了创业教育试点学校工作会议。总结了清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等九所大学创业教育试点的经验。进一步推动了创业教育工作的深入开展。 2004年11月，第四届“挑战杯”大学生创业大赛在厦门大学举行，从参赛作品和参赛团队的表现来看，已经有了明显的进步，与实际的结合逐渐紧密。 当前，清华大学、海南大学，吉林化工学院、南京航空航天大学、汕头大学、同济大学、江西理工大学、武汉大学、厦门大学、北京电力学院、西北民族 “创业教育”，就是培养具有开创性的人才的个人教育，联合国教科文组织研讨21世纪国际教育发展趋势时提出，“除了要求受雇者在事业上有所成就外，用人机构或个人正越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，它为学生灵活、持