高中生物论文：从“解析”生物高考真题中悟备考心得.doc

高中生物论文 从“解析”生物高考真题中悟备考心得 　 【摘 要】：通过“解析”2009浙江高考真题过程中感受到了高考命题规律和命题方向，从中领悟出自己在带领学生备考生物高考中的复习误区和对策以及在高三复习中必做的工作。这样可以在教学实战中积累宝贵的财富，而且有的放矢。 【关键词】： “解析” 命题规律 复习误区 改正对策 必做工作 对任教高三生物的老师来说，经常困惑的一大难题就是生物在理综300分的总分中只占到80分（包含选择题6题占36分和非选择题2题占44分）8道题目，而我们考纲要求的考试范围的教材有6本，必考的教材有3本必修模块的教材和选修3的教材，这样就有4册书了，再加上自选模块选修1或选修2，因此生物的知识点非常繁多，框架也非常复杂。如何处理好生物多知识点与理综生物中少分值高得分的整合，这就需要生物教师要认真的研究历年的浙江高考真题，所谓研究高考自然是要求教师能抽取一定业余时间认真的去解高考真题，在解的过程中能分析高考真题的蕴涵，从中领悟出自己在带领学生备考生物高考中具有实效性的复习对策。 一、从“解析”高考真题中悟生物试卷的命题规律 1、?知识覆盖较宽，主干知识较突出 我们从解高考题中学会对历年的高考试题进行考点分析、考查内容、知识点分布及其分值统计。下表是对2009的浙江高考生物试题统计结果： 表1：2009浙江新课标理科综合卷生物学科考点分布及分值统计 内容范围 及分值 必修1 必修2 必修3 选修3 内 容 范 围 细胞膜的流动性探究(5,C) 细胞呼吸(2,B)、细胞呼吸及光合作用的影响因素与应用(4,C) 基因表达、遗传图解(31,C) 特异性免疫(2,B)、赤霉素的作用分析探究、动物血压探究(30,C) 种群数量变化与营养级、种间关系判断(6,C) 细胞培养(1,A)、基因工程(3,B) 分值（80） 27分 9分 32分 12分 （说明：表中括号内数字为题号；能力层次包括：A为识记,B为理解,C为运用） 从上表中我们可以清晰的看出我们浙江新课标卷知识覆盖较宽，但重点还在代谢、生命活动的调节、遗传变异、生态与生物工程等主干知识，其中必修占68分，选修占12分，比例为5.67：1，符合教学课时比例。回归教材，强调基础、保持稳定。 注重基础，回归教材；“题在书外，理在书中”仍为今年高考试题的特点。考查的基础知识主要包括基本概念、基本原理和基本规律，而且大多为学生所熟悉的知识情景，许多试题材料还可以在教材或模拟考题中找到，只是进行了重新改编与设计，如第1题的细胞培养、第2题的细胞呼吸和免疫、第3 题的基因工程等内容。体现了重视基础和以“稳定”为主的命题思想。避开社会热点问题，试题更趋常规与理性。整份试卷的生物试题对H1N1、艾滋病、克隆技术、干细胞、沙尘暴等社会热点问题都没有涉及，反映命题者有意避开这些内容，其目的在于将中学生物教学引导到抓纲务本、重视基础和提高能力上来。今年的高考试题设置科学、规范，无偏题、怪题和过难试题，难度有所下降，具有适当的区分度，有利于不同层次的考生展示自己的才能。需要通过大量文字表述的题目没有，这有利于评卷的公平性。但考生欲获得理想的成绩，靠死记硬背和题海战术是不太可能的，体现了良好的选拔功能。书写的规范性，这是提高高考生物成绩的一种有效途径。 如2009的理综高考卷31题的步骤书写“用血压测定仪对该组每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值作为对照。”“给该组每只实验兔注射等量的甲药物，用血压测定仪对每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值。”这里的关键词“每只”“每隔一定时间”“平均值”“等量” ，还有在处理实验兔之前“要测定血压并计算血压的平均值作为对照”。 改正策略：强化审题能力和表述能力的训练，规范解题习惯，多给时间让学生消化反思。 从解析历年全国各地的高考试卷我就清晰的意识到题海无涯，总结是岸，无论教师的教，还是学生的学，都要能够举一反三，在一题多解，一题多变上多反思多总结。在试卷分析习题课中强化学生的审题能力和表述能力的训练，规范解题习惯，多给时间让学生消化反思。 审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素，培养学生正确审题获取信息的能力。咬文嚼字，捕捉有用信息：审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向。提取有用信息：在题目给出的诸多条件中，往往并不都是解题所必须的，有些正是命题者有意识设置的干扰因素，要准确地判断哪些条件与解题有关，哪些是干扰因素，大胆地抛弃干扰，提取有用信息，就会柳暗花明。 4、二轮复习专题搞得越多越好 在经过一轮复习后，时常听到高三生物教师在交谈如何搞专题，搞什么专题，心里困惑迷糊于专题的分量