人教版小学语文六年级上册《4索溪峪的“野”》教学设计.doc

小学语文第十一册《4﹡索溪峪的“野”》教学设计 一、学生分析 1、我班的学生好奇心强，具有较强的分析能力并且理解能力较好。但注意力不够集中。部分学生的口头表达能力还不够强，思维不够活跃，两极分化极其严重，因此在教学中既要注意个别差异，又要面向全体。 2、学生已具备初步独立阅读与思考的能力，对于略读课文，学生已初步掌握学习的基本方法。 二、教材分析 课文讲述作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字----“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时的愉快的心情。 三、教学目标教学重难点多媒体课件多媒体课件课时安排课时 总：野（概括特点） 山野 4﹡索溪峪的“野” 分：（具体描述） 水野 天然独特 动物野 游人野 十、教学反思 　　今天上午，上了这一课。由于只有一节课，我只重点探究了索溪峪山的野。我觉得那个“野”味，在我的课堂上还没淋漓尽致地体现出来。究其原因，我觉得存在如下问题： 　　1、 课件资料准备不够丰富，远远没达到欣赏的效果。所以，整堂课显得比较枯燥无味，学生的学习热情还没有充分调动起来。 　　2、 读的层次不够，没有把索溪峪的“野”读出来。主要是读的形式不够多，学生还没有入情入境。 　　3、 在引导学生体会文章表达方法上还不够，学生的领悟较浅显。 　　在今后的课堂上，要做好充分准备，尽可能多地为学生提供充足的学习资源。在如何指导学生朗读上，也需要下功夫多钻研，力争发挥课堂教学的最佳效果。 1