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浅谈中学生?科学素养的?培养 【关键字】科学素养 兴趣 现代教育手?段 一、引言 时代在发展?，社会在进步?，集体与集体?，集体与个人?,个人与个人?之间的竞争?越来越激烈?，现代的竞争?归根到底是?综合国力的?竞争，是科学技术?的竞争和民?族素质的竞?争，更是人才的?竞争。科学素养水?平的高低将?直接影响我?国整体实力?的强弱和在?国际竞争中?的成败，而良好科学?素养的形成?与培养必须?从人们小的?时候抓起。 二、中学生的身?心特点 中学生拥有?强烈的求知?欲和好奇心?，以及丰富的?想象力这些?年龄特点，中学阶段是?培养儿童对?科学兴趣，体验科学实?验的神奇的?重要时期。新课程改革?的宗旨是培?养中学生的?科学素养，提倡他们以?亲身经历、体验为主的?探究式学习?，以及充分激?发他们的好?奇心和探究?欲望。因此在课堂?教学中，有必要进一?步探讨新的?途径和方法?以提高儿童?的科学素养?。 三、科学课程在?科学素养培?养过程中的?作用 《科学课程标?准》明确指出：“中学科学课?程是以培养?科学素养为?宗旨的科学?启蒙课程。在内容上：科学素养应?该包括以下?三个方面：1、初步了解《科学》里面的术语?和基本概念?；2、熟悉《科学》里一些基本?的研究过程?与方法；3、知道科学、技术与我们?社会生活是?息息相关的?。在过程与方?法上：中学科学课?程主要在于?引导学生亲?身经历科学?探究的过程?，激发学生对?科学的兴趣?，形成科学的?态度和探究?能力，而不在于科?学知识体系?的传授。科学课程的?一般过程是?：通过观察发?现问题——进行探究——整理分析——得出探究结?论，整个过程以?学生为主体?，充分发挥学?生的动手能?力和创新思?维，并且在实验?中增加学生?的动手能力?和观察的能?力，也增长了科?学探究的能?力，并逐步形成?尊重事实，善于质疑的?科学态度，而探究的过?程也就是儿?童科学素养?提升的过程?。 四、中学生科学?素养培养的?重要内容是?兴趣的培养? 兴趣是最好?的老师，科学兴趣是?科学素养形?成的动力和?源泉。要培养学生?的科学素养?，就必须激发?学生的科学?兴趣，使它真正发?挥科学学习?的动力。要提高学生?学习的兴趣?，我觉得可以?从以下几个?方面来行动?: 1、努力选取学?生熟悉的事?物作为要探?究的教学内?容。 针对中学生?的身心状态?,可以将他们?喜欢的事物?和现象分为?两大类：一类是我们?日常生活中?常见的现象?，教师可充分?利用学生感?兴趣的现象?事物，进行因材施?教。比如在讲《动物》这一课时，学生他们原?本就对活拨?乱跳的动物?很感兴趣。教学前我们?可以引导学?生在课外对?自己熟悉的?一种动物进?行观察,指导他们从?动物的外形?,叫声,食物,睡眠等几个?方面进行了?解；然后课堂让?学生把自己?见到情况说?出来或画出?来，学生一下子?就来劲了，而且会做得?特别好。另一类不是?生活常见的?。比如说：《探索尺子的?音高变化》一课,对于音高概?念的认识,就要在生活?现象中音高?高低的熟悉?事例中给学?生充分的引?导。 2、多联系生活?，多用现实生?活中的语言?进行解释和?交流。 有些科学知?识并不是那?么浅显易懂?，有的是枯燥?无味的，有的甚至是?深奥难懂的?。那么在教学?中我们可以?用一些贴近?日常生活的?事例来具体?说明，还可以用实?验现象进行?解释,但要用现实?生活中的语?言进行解释?和交流。 3、营造宽松的?课堂氛围,让学生敢于?发现问题，提出问题。 爱因斯坦曾?经说过：提出一个问?题通常要比?解决一个问?题更为重要?。因此，我认为中学?科学课应基?于问题来开?展教学，以问题作为?课程的载体?，让学生在对?问题的探究?中来开展学?习。另一个方面?良好的课堂?氛围也是必?不可少的，它不仅能优?化学生的心?境，愉悦学生情?绪,还能使学生?大胆提出心?中的疑问，质问自己和?同伴，甚至是敢于?质问老师，从而积极主?动地参与学?习 。 4、通过活动教?学,以学生参与?为主。 要让学生亲?身体验一次?科学发现科?学探究、科学创造的?过程.活动目标上?要把科学素?养的各个方?面融合在一?起,活动形式上?因目标、内容、资源的不同?可采取各种?各样的形式?,活动在时间?和空间上是?开放的.例如, 进行科学游?戏(低中年级),讨论辩论,实验,信息发布会?,报告会，交流会(课内);科学小制作?,竞赛,种植饲养,社区科学活?动(课外)等等形式。 5、充分利用现?代化教育手?段。 我们的新教?材对一些动?、植物及有关?自然现象，都配有许多?美丽的图画?。这些非常适?合中学生，也能大大调?动他们的学?习兴趣和主?动性，另外,如果我们能?把动感、动画等同学?们喜欢的现?代技术引入?课堂,那对他们来?说就是一个?更大的吸引?与促进了。如