浅谈实验教学对实施素质教育的作用.docVIP

浅谈实验教?学对实施素?质教育的作?用. 【内容提要】 科学是一门?以实验为基?础的自然科?学，实验教学是?化学实验中?很重要的一?块，对实施素质?教育有着举?足轻重的作?用，本文从素质?教育的途径?、学生的科学?素质培养、实验教学中?爱国主义思?想教育和品?德思想教育?的渗透、心理素质和?审美观的提?高、学生学习兴?趣和个性的?培养五方面?进行阐述 【关键词】科学 实验教学 培养 科学是一门?以实验为基?础的自然科?学，实验教学是?化学实验中?很重要的一?块，对实施素质?教育有着举?足轻重的作?用．本人结合几?年的教学历?程谈几点自?己租浅的认?识与感受。 一、实验教学是?中学科学素?质教育的重?要途径 通过实验可?以对学生进?行辩证唯物?主义教育，因为科学实?验中的物质?的形态及其?变化就体现?了辩证唯物?主义思想。如：最普通也最?常见的物质?“三态”变化；再实验中经?常出现的稀?硫酸与浓硫?酸，稀硝酸与浓?硝酸，由于溶液的?浓度不一样?而导致性质?不同，而CO与C?O2，由于分子中?含氧原子数?不同而性质?不同，正可以使学?生认识量变?到质变的辩?证唯物主义?思想，又如：O2与CO?2，通过燃烧的?木条可以了?解O2与C?O2完全不?同的性质，O2能支持?燃烧而CO?2不能支持?燃烧。可以说通过?实验可使学?生了解现象?与本质的关?系。 二、强化科学实?验可培养学?生的实验科?学素质。 培养学生的?实验科学素?质是实现素?质教育的要?求，包括观察能?力，思维能力及?动手能力的?培养等。 1，“规范操作，仔细观察”是我们进行?科学实验所?必须要求的?原则，“观察”贯穿于实验?始末。首先要观察?反应物的颜?色、状态、气味；其次，观察并记录?实验的反应?条件如温度?、催化剂等，再次最重要?的是观察反?应中的现象?，包括发光发?热、燃烧、沉淀等；最后，观察生成物?的颜色、状态、气味等，而学生对科?学的认识方?法还不足，实验观察能?力不够强。因此，通过实验可?以培养学生?细致的观察?能力，我们一方面?通过演示实?验告诉学生?观察实验的?目的、重点及方法?，引导他们通?过眼、耳、鼻等器官来?获得实验现?象。再一方面，还要指导学?生用自己的?语言来表达?所感知的直?观材料，对遗漏的或?表达不清楚?的，通过指导或?采用 再实验，再表达，以达到感性?和理性的统?一，从而逐渐形?成良好的观?察能力．例如；演示“镁带燃烧”实验时，先告诉学生?此实验的目?的是认识与?理解“化学变化”的概念，并通过此实?验了解物理?变化与化学?变化的根本?区别。从而启发他?们观察的重?点是反应后?物质的色、态。 如果不加以?正确引导，许多学生只?会注意到实?验一瞬间的?“耀眼的强光?”而把随着火?焰升起的白?烟，放出大量的?热和生成白?色的固体物?质”忽略了。 2、科学实验还?可以培养学?生的思维、分析和判断?能力。因为在实验?中观察到的?实验现象及?反应物和生?成物之间的?质量变化，只是根据人?在实验中所?获得直观材?料要不断地?去分析去思?考，从而抓住其?发生反应的?本质。例如：将锌、铁、铜分别投入?同体质、同浓度的稀?盐酸中比较?，它们各自“产生气泡”快慢这一现?象，可知锌、铁、铜的金属活?动的顺序依?次减弱的结?论。 再如：实验室制氧?气时，我们可以设?计这么几个?小实验。①单独氯酸钾?加热 ②氯酸钾和二?氧化锰以3?：1混和后加?热，从它们产生?氧气的速率?比较，得出“二氧化锰”的加入改变?了氯酸钾的?发生速度，二氧化锰就?是氯酸钾加?热反应的催?化剂。 3、学生刚接触?科学实验时?，都是充满好?奇心．现在的学生?普遍的现象?就是听到做?实验，看着做实验?都很兴奋，表现出极高?的兴致，而一旦要他?们自己动手?时则无所适?从了。科学实验给?学生提供了?自己动手的?机会，从一开始的?仪器名称、仪器性能、实验基本操?作、记录和描述?实验现象及?填写实验报?告等实验技?能，都要严格训?练。具体做法是?第一步：介绍最常见?的几种仪器?及其性能，使用时注意?点。第二步：实验基本操?作部分是训?练的关键。从药品的取?用到混合物?分离，从仪器的连?接、装配到仪器?的清洗，从气体的产?生到气体的?收集及尾气?的处理，都应逐个辅?导，认真练习，严格把关．通过多次练?习，学生的实验?基本操作会?更规 范，更熟练，并且会大大?加强学生自?己动手做实?验的主动性?和积极性。第三步，对学生填写?实验报告应?提倡实事求?是严谨的工?作作风，指出实验室?有其规章制?度，希望