青岛版小学数学三年级上册《长方形、正方形面积的计算》教学实录.doc

《长方形和正方形面积计算》 　 教学目标： 经历探索长方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形的面积计算公式； 能正确的运用公式解决相关的实际问题； 在学习活动中培养学生的探索精神和合作意识，发展学生的观察能力和空间想象能力。 教学重难点：长方形的面积计算公式的推导过程。 教学过程： 复习旧知 师：在上新课之前，请同学们回忆一下前面我们都学过了哪些面积单位？你说 生：平方厘米、平方分米、平方米 师：那大家能比划一下1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米有多大？（老师边说学生边比划） 师：看来同学们对前面的知识掌握非常牢固。 探究新知 估算长方形（长4厘米，宽2厘米）的面积 师：那你能估一估这个长方形的面积是多少吗？你说 生：10平方厘米 师：你来说 生；6平方厘米 师：…… 生：…… 师：那到底谁猜的对呢？这节课我们就一起来学习长方形和正方形的面积。（板书） 师：请同学们用你手中的学具（边长为1厘米的正方形）动手摆一摆，看谁摆的又快又对。（生动手摆） 师：摆完的请举手。有哪个同学来说一说它的面积到底是多少？你是怎么摆的？ 生上台演示 师：同学们有没有问题要问呢？ 生：为什么是8平方厘米呢？ 生：…… 师：对，就像这位同学所说一样，1个正方形的面积是1平方厘米，摆了8个正方形，所以这个长方形的面积是8平方厘米。 师：像这样的长方形我们可以用摆满正方形的方法来测出它的面积，那如果再让你去测量一下我们的操场、地面的面积，再用这样的方法你觉怎么样呢？ 生：很麻烦。 师：对，很麻烦，那有没有简单的方法呢？ 2、设计认知冲突，探索长方形面积计算公式 师：每个同学都有一个蓝色的长方形（32平方厘米），下面再来动手摆一摆它的面积有多大？ 生开始动手摆。此时学生会发现小正方形的个数不够。 师:是不是大家遇到了什么问题？你说 生：正方形不够。 师：难道正方形不够就无法测量出长方形的面积吗？下面同桌交流一下 师：有想法了吗？ 生上讲台摆 师：大家有没有问题要问呢？ 生：…… 生：我横着摆了8个，竖着摆了4个，也可以求出面积是4×8是32个，也就是32平方厘米。 师：谁听懂他意思了？ 生：…… 师：你能说一说你这样摆，每行摆几个，能摆几行吗？ 生：每行摆8个，能摆4行。 师：是啊，虽然没有摆满，但我们同样可以看出每行摆8个，能摆4行，一共可以摆32个，所以面积就是32平方厘米。 师：那我们接着看这种摆法，沿着长摆8个正方形，沿着宽摆4个正方形，那你能说说这个长方形的长和宽分别是多少吗？为什么？ 生：长是4厘米，宽是3厘米，因为每个正方形的边长是1厘米，沿着长摆4个，所以长是4厘米，沿着宽摆3个，所以宽是3厘米。 多媒体课件演示 师：通过我们操作发现，这样不仅可以求出长方形的面积，而且还可以知道它的长和宽。那下面请同学们用刚才的方法来求出下面几个长方形的长、宽和面积。（出示三个长方形，15平方厘米，24平方厘米，21平方厘米） 长（cm） 宽(cm) 面积(cm2) 第一个长方形 第二个长方形 第三个长方形 生开始计算。 师：算完的请坐端正，下面请以小组为单位，说一说你有什么发现？ 生：我发现长方形的面积=长×宽。 师领着学生验证任一组。 师：沿着长摆5个，所以长是5厘米，沿着宽摆3个，所以宽是3厘米，每行摆5个，可以摆3行，一共15个正方形，所以面积是15平方厘米。 师：就像同学们所说的，长方形的面积=长×宽。板书。 3、引出正方形面积公式。 师：现在同学们想一想，那正方形的面积该怎么来计算呢？请同学们自己动手摆一摆。 生：…… 师：正方形的面积怎么求呢？ 生：正方形的面积=边长×边长。 师：正方形是特殊的长方形，它的长和宽相等，都叫边长，长方形面积=长×宽，那么正方形面积=边长×边长。板书。 巩固练习 选择自己喜欢的房间进行面积计算。 填空题。 判断题。 课堂总结 你能说一说这节课的收获吗？